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基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第1-5页 | | ABSTRACT | 第5-7页 | | 目录 | 第7-10页 | | 第一章 绪论 | 第10-18页 | | ·选题背景 | 第10-11页 | | ·文献综述 | 第11-14页 | | ·关于自主探究教学模式 | 第11-12页 | | ·关于小学数学应用题教学 | 第12-14页 | | ·研究的目的及意义 | 第14-15页 | | ·研究的目的 | 第14页 | | ·研究的意义 | 第14-15页 | | ·研究思路和方法 | 第15页 | | ·研究思路 | 第15页 | | ·研究方法 | 第15页 | | ·难点和创新之处 | 第15-18页 | | ·研究难点 | 第15页 | | ·创新之处 | 第15-18页 | | 第二章 小学数学自主探究教学模式概述 | 第18-28页 | | ·小学数学自主探究教学模式的界定 | 第18-19页 | | ·小学数学的教学目标与教学内容 | 第19-21页 | | ·小学数学自主探究教学模式的特点、原则、实施步骤 | 第21-25页 | | ·小学数学自主探究教学模式的主要特点 | 第21-22页 | | ·小学数学自主探究教学模式的指导原则 | 第22-23页 | | ·小学数学自主探究教学模式的实施步骤 | 第23-25页 | | ·小学数学自主探究教学的常见模式 | 第25-28页 | | ·萨其曼探究教学模式 | 第25页 | | ·有结构的探究（Structured Inquiry） | 第25-26页 | | ·指导型探究（Guided Inquiry） | 第26页 | | ·自由探究（Free Inquiry） | 第26页 | | ·学习环（The Learning Cycle） | 第26-28页 | | 第三章 小学数学应用题的现有教学模式及不足 | 第28-34页 | | ·常用的小学数学应用题现有教学模式 | 第28-30页 | | ·小学数学应用题教学概况 | 第28-29页 | | ·小学数学应用题教学常用的模式 | 第29-30页 | | ·小学数学应用题现有教学模式存在的不足 | 第30-31页 | | ·教学效果方面存在的不足 | 第30页 | | ·教学手段方面存在的不足 | 第30-31页 | | ·教学评价方面存在的不足 | 第31页 | | ·小学数学应用题教学模式存在不足的原因分析 | 第31-34页 | | ·课堂情境无法调动学生的探究兴趣 | 第31-32页 | | ·重视解题过程而忽视解题技巧的锻炼 | 第32页 | | ·缺乏学生之间、师生之间的互动交流 | 第32-34页 | | 第四章 运用自主探究模式，提高应用题解题能力的策略 | 第34-52页 | | ·创设课堂情境，激发自主探究兴趣 | 第34-37页 | | ·落实课标要求，创新小学数学应用题教学理念 | 第34-35页 | | ·丰富教学手段，营造自主探究性课堂情境 | 第35-37页 | | ·加强引导点拨，提高自主学习能力 | 第37-42页 | | ·转变教师角色，加强引导点拨 | 第37-39页 | | ·鼓励主动探究，提高自主学习能力 | 第39-42页 | | ·优化分组互动，鼓励学生合作交流 | 第42-44页 | | ·根据个体差异，合理分层分组 | 第42-43页 | | ·培养团队意识，鼓励合作交流 | 第43-44页 | | ·明确解题步骤，强化策略技巧训练 | 第44-47页 | | ·规范应用题解题步骤 | 第44-45页 | | ·加强解题策略技巧训练 | 第45-47页 | | ·完善教学评价，提高学生反思能力 | 第47-52页 | | ·融洽师生关系，自主探究性教学评价 | 第47-48页 | | ·注重反思总结，提高学生思维能力 | 第48-52页 | | 结语 | 第52-54页 | | 参考文献 | 第54-58页 | | 致谢 | 第58-59页 |
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论文编号BS38550，这篇论文共59页
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