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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--中职语文教学中渗透人格教育的策略研究--以长沙财经学校语文教学为例
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中职语文教学中渗透人格教育的策略研究--以长沙财经学校语文教学为例
 
     论文目录
 
中文摘要第4-6页
英文摘要第6-7页
第一章 绪论第11-23页
    第一节 问题提出第11-13页
        一、人格教育的必要性和迫切性第11页
        二、我国学校人格教育的现状堪忧第11-12页
        三、语文教学具有渗透人格教育的优势第12-13页
    第二节 研究的意义第13-14页
        一、理论意义第13页
        二、实践意义第13-14页
    第三节 文献综述第14-20页
        一、国外人格教育的研究现状第14-17页
        二、国内人格教育的研究现状第17-18页
        三、语文教学中渗透人格教育的研究现状第18-20页
    第四节 核心概念界定第20-21页
        一、人格第20页
        二、健康人格第20-21页
        三、人格教育第21页
        四、语文人格教育第21页
    第五节 研究方法和思路第21-23页
        一、研究思路第21页
        二、研究方法第21-23页
第二章 听说教学中实行人格教育第23-36页
    第一节 巧设口语交际训练的内容与方式第24-27页
        一、根据学生的人格特点,分年级设置训练内容与方式第24-26页
        二、根据专业的人格需求特点设置训练内容与方式第26-27页
    第二节 创设人格教育的课堂氛围第27-32页
        一、培养学生倾听习惯,第27-29页
        二、让学生“敢说”“乐说”第29-32页
    第三节 把握口语课堂中瞬息即逝的人格教育契机第32-36页
        一、挖掘学生口头表达内容中的正能量第32-33页
        二、开发学生潜藏在言语中的人格特质第33-36页
第三章 阅读教学中实施人格教育第36-48页
    第一节 挖掘教材中人格教育资源第36-40页
        一、揭示作者伟大人格第36-38页
        二、发掘文本审美价值第38-39页
        三、探究文本哲学意蕴第39-40页
    第二节 打造渗透人格教育的阅读教学课堂第40-45页
        一、营造平等和谐的课堂教学气氛第40-42页
        二、情境教学法和朗读法的运用第42-44页
        三、现代信息技术和探究式、合作式教学模式的运用第44-45页
    第三节 引导学生在课外阅读中进行自我人格教育第45-48页
        一、激发学生阅读兴趣第45-46页
        二、提高阅读品味第46页
        三、养成自我人格教育习惯第46-48页
第四章 写作教学中进行人格教育第48-64页
    第一节 端正学生写作观,抒真情做真人第48-51页
        一、改变功利的写作观第48-49页
        二、形成“求诚”的写作观,培养学生真情写作第49-51页
    第二节 通过系统的写作训练,塑造学生人格第51-55页
        一、通过文体训练,引导学生追求真善美第51-52页
        二、通过命题和话题作文训练,引导学生构建健康人格第52-53页
        三、通过给材料作文训练,塑造学生创新型人格第53-54页
        四、通过应用文训练,塑造学生真诚严谨的人生态度第54-55页
    第三节 发挥自动作文的功效,促使学生自我人格教育第55-61页
        一、通过摘要、编报等课外活动,进行人格自塑第55页
        二、重视日记周记写作,健全人格第55-56页
        三、日记写作案例分析第56-61页
    第四节 创设有利人格教育的作文评价方式第61-64页
        一、个别批改,尊重个性第61-62页
        二、自评自改,弘扬个性第62页
        三、互批互改,加强合作第62-64页
结语第64-65页
参考文献第65-67页

 
 
论文编号BS3026712,这篇论文共67
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