| 摘要 | 第1-5页 |
| 引言 | 第5-11页 |
| 第一节 选择论题的原因 | 第5-7页 |
| 第二节 2011年版九年制义务教育音乐课程标准与论题的关系 | 第7-8页 |
| 第三节 中央音乐学院音乐教育系新体系理念与论题的关系 | 第8-9页 |
| 第四节 笔者在瑞士雅克·达尔克罗兹体态律动学院的学习经历与论题的关系 | 第9-10页 |
| 第五节 论文的主要研究方法和结构 | 第10-11页 |
| 第一章 中国初级中学音乐课程现状与实践问题 | 第11-26页 |
| 第一节 2011年版音乐课程标准概述 | 第11-14页 |
| 第二节 对课标中初级中学音乐课程内容的概述与分析 | 第14-18页 |
| 第三节 义务教育课程标准实验音乐教科书和教师用书概述(以人民音乐出版社版为例) | 第18-19页 |
| 第四节 围绕初级中学音乐课教学产生的诸多问题 | 第19-25页 |
| 第五节 小结 | 第25-26页 |
| 第二章 在“新体系”理论指导下的雅克·达尔克罗兹体态律动教学法与初级中学音乐课程的比较 | 第26-38页 |
| 第一节 初中音乐课实践的一种途径 | 第26-28页 |
| 第二节 贯通初中音乐课知识与能力学习的一种切入点 | 第28-32页 |
| 第三节 初中音乐课教学中教师、学生、教材的多元关系 | 第32-38页 |
| 第三章 “新体系”音乐教学法指导下的雅克·达尔克罗兹体态律动方法在初级中学音乐课的应用 | 第38-53页 |
| 第一节 雅克·达尔克罗兹体态律动教学法的四个领域 | 第39-43页 |
| 第二节 以人民音乐出版社版初级中学音乐教材第十三册《行进中的音乐》单元为例 | 第43-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 第一 在中国初级中学音乐课使用雅克?达尔克罗兹体态律动教学法是可行的 | 第53页 |
| 第二 体态律动教学法能给初级中学音乐教师带来新的思路 | 第53-54页 |
| 第三 中央音乐学院音乐教育系在这个论题上的后续性思考和研究 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56页 |
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