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科学教学育人价值探寻
 
     论文目录
 
中文摘要第1-7页
英文摘要第7-11页
前言第11-20页
 一、几组基本概念的界定第11-14页
 二、已有的相关研究评论及本文的研究空间第14-18页
 三、本文的逻辑结构及研究方法第18-20页
第一章:从国民科学素养状况透视科学教育的问题第20-35页
 一、国民科学素养的现状调查第20-26页
  (一) 国民科学素养的忧思第20-21页
  (二) 学生科学素养的调查报告第21-24页
  (三) 科学教育育人价值的缺失第24-26页
 二、科学教育困境之源的成因探微第26-35页
  (一) 教育政策与制度的因素第26-28页
  (二) 课程内容与教材设计第28-29页
  (三) 课堂教学境况第29-31页
  (四) 历史传统观念根深蒂固的影响第31-35页
第二章:科学课程改革的理想与现实之间的落差第35-56页
 一、科学课程改革的背景及其理论基础第35-37页
 二、科学课程改革的创新及特征第37-40页
  (一) 整体设计科学课程,全面提高学生科学素养第38页
  (二) 鼓励合作,突出科学探究,给学生一个亲身体验的过程第38-40页
 三、科学课程改革的现实困境第40-56页
  (一) 值得注意的两种现象第44-46页
  (二) “两种现象”折射课堂教学三大问题第46-50页
  (三) 寻求其他环节中的影响因素第50-56页
第三章:走向“过程育人”:科学课堂的反思与重建第56-87页
 一、反思科学课堂教学第56-65页
  (一) “探究——研讨”教学法第56-61页
  (二) 探究教学法第61-63页
  (三) “新基础教育”的课堂教学观第63-65页
 二、重建科学课堂:以“三育”为核心重组课堂教学第65-87页
  (一) 科学课堂教学——育兴趣第66-69页
  (二) 科学课堂教学——育思维第69-73页
  (三) 科学课堂教学——育精神第73-87页
结语第87-88页
附录第88-92页
参考文献第92-95页
后记第95页

 
 
论文编号BS1163366,这篇论文共95
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