| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| 二、选题意义 | 第10页 |
| 三、国内外研究综述 | 第10-13页 |
| （一） 德育理念的发展与变化 | 第10-12页 |
| （二） 高职德育职能与价值取向 | 第12页 |
| （三） 高职德育实践的具体研究 | 第12-13页 |
| （四） 小结 | 第13页 |
| 四、研究方法与路径 | 第13-15页 |
| 第二章 高职德育教育的现状概述 | 第15-21页 |
| 一、德育概念及内涵 | 第15页 |
| 二、当前高职德育教育的现状与问题 | 第15-18页 |
| （一） 德育方法陈旧单一 | 第15-16页 |
| （二） 德育对象的价值观发生明显变化，但德育教育的方法并未与时俱进 | 第16-17页 |
| （三） 德育评价机制形式化 | 第17页 |
| （四） 德育形式与手段落后 | 第17-18页 |
| 三、高职德育教育问题产生的原因 | 第18-19页 |
| （一） 高职教育的泛政治化倾向 | 第18页 |
| （二） 经济转型下的道德与价值的改变 | 第18-19页 |
| （三） 高职学生心理的多样化 | 第19页 |
| （四） 高职的扩招 | 第19页 |
| 四、高职德育教育创新的必要性 | 第19-21页 |
| （一） 高职德育教育的职业性特点要求创新 | 第19-20页 |
| （二） 高职德育教育的应用性特点要求创新 | 第20页 |
| （三） 高职德育教育的实践性特点要求创新 | 第20页 |
| （四） 高职德育教育面临的困境要求创新 | 第20-21页 |
| 第三章 健雄职业技术学院德育实践中渗透的吴健雄精神的内涵 | 第21-27页 |
| 一、健雄职业技术学院简介 | 第21页 |
| 二、吴健雄生涯简介 | 第21-23页 |
| （一） 人生履历 | 第21-22页 |
| （二） 科学贡献 | 第22-23页 |
| 三、吴健雄精神的丰富内涵 | 第23-27页 |
| （一） 吴健雄的科学精神 | 第23-25页 |
| （二） 吴健雄的爱祖国、爱家乡的精神 | 第25-26页 |
| （三） 吴健雄谦虚俭朴的律己精神 | 第26-27页 |
| 第四章 吴健雄精神在健雄职业技术学院德育实践中的渗透 | 第27-34页 |
| 一、高职德育吴健雄精神渗透教育的内涵 | 第27-28页 |
| （一） 高职德育渗透吴健雄精神教育是一种教育方法 | 第27页 |
| （二） 高职德育渗透吴健雄精神是一种含而不露、开放式教育 | 第27-28页 |
| （三） 高职德育渗透吴健雄精神可以不受时间和空间的限制 | 第28页 |
| （四） 高职德育渗透吴健雄精神是德育教育者的自觉性与受教育者的不自觉性相结合的教育 | 第28页 |
| 二、健雄职业技术学院德育实践渗透吴健雄精神的原则 | 第28-30页 |
| （一） 重点性原则 | 第28页 |
| （二） 适度性原则 | 第28-29页 |
| （三） 系统性原则 | 第29页 |
| （四） 量力性原则 | 第29页 |
| （五） 情感性原则 | 第29页 |
| （六） 主体性原则 | 第29-30页 |
| 三、健雄职业技术学院德育教育渗透吴健雄精神的途径 | 第30-33页 |
| （一） 吴健雄精神渗透于健雄职业技术学院的课堂教学德育中 | 第30页 |
| （二） 吴健雄精神渗透于健雄职业技术学院的学习、生活环境中 | 第30-31页 |
| （三） 吴健雄精神渗透于健雄职业技术学院的社会实践中 | 第31页 |
| （四） 吴健雄精神渗透于健雄职业技术学院的网络德育中 | 第31-32页 |
| （五） 吴健雄精神渗透于学生的心理需求中 | 第32-33页 |
| 四、健雄职业技术学院德育教育渗透吴健雄精神的措施 | 第33-34页 |
| （一） 吴健雄精神教育成为健雄职业技术学院职业素质教育的主旋律 | 第33页 |
| （二） 把德育实践与专业建设相结合,加强德育基地建设 | 第33-34页 |
| 第五章 结束语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
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