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基于认知特点的小学序列化习作教学研究--以记叙文为例 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第5-6页 | | abstract | 第6-7页 | | 绪论 | 第10-21页 | | (一)研究缘起 | 第10-12页 | | 1.对如何论中学生习作素养的思考 | 第10页 | | 2.一线教师课堂中的困惑 | 第10-11页 | | 3.小学阶段习作教学的重点：记叙文 | 第11-12页 | | (二)研究意义 | 第12-13页 | | 1.理论价值 | 第12页 | | 2.应用价值 | 第12-13页 | | (三)必要性与可行性 | 第13-14页 | | 1.必要性 | 第13页 | | 2.可行性 | 第13-14页 | | (四)研究方法 | 第14-15页 | | 1.文献分析法 | 第14页 | | 2.案例研究法 | 第14页 | | 3.问卷调查法 | 第14-15页 | | (五)文献综述 | 第15-21页 | | 1.国外序列化习作探究历程简述 | 第15-16页 | | 2.国内序列化习作探究历程简述 | 第16-18页 | | 3.小学序列化习作构建维度研究 | 第18-20页 | | 4.对已有研究的述评 | 第20-21页 | | 一、核心概念与理论基础 | 第21-23页 | | (一)概念界定 | 第21-22页 | | 1.序列化习作教学 | 第21页 | | 2.基于认知特点的序列化习作教学 | 第21-22页 | | (二)理论基础 | 第22-23页 | | 1.皮亚杰儿童心理学相关理论 | 第22页 | | 2.“最近发展区”理论 | 第22-23页 | | 3.信息加工理论的儿童发展观 | 第23页 | | 二、当前小学生习作问题及归因 | 第23-34页 | | (一)当前习作教学存在的问题 | 第23-27页 | | 1.教师教学方面的问题 | 第23-26页 | | 2.学生习作方面的问题 | 第26-27页 | | (二)对问题的归因分析 | 第27-34页 | | 1.序列化习作训练认识不够 | 第27-29页 | | 2.序列化训练教材不够完善 | 第29-34页 | | 三、构建基于认知特点的序列化习作教学体系 | 第34-69页 | | (一)构建第一学段序列化习作的实施策略 | 第35-47页 | | 1.课标要求 | 第35页 | | 2.学生认知特点 | 第35-37页 | | 3.教学目标的制定 | 第37-39页 | | 4.两版教材关于习作内容的比较 | 第39-41页 | | 5.教学策略的实施 | 第41-46页 | | 6.案例及分析 | 第46-47页 | | (二)构建第二学段序列化习作的实施策略 | 第47-60页 | | 1.课标要求 | 第48页 | | 2.学生认知特点 | 第48-49页 | | 3.教学目标的制定 | 第49-51页 | | 4.教学策略的实施 | 第51-57页 | | 5.案例及分析 | 第57-60页 | | (三)构建第三学段序列化习作实施策略 | 第60-69页 | | 1.课标要求 | 第60页 | | 2.学生认知特点 | 第60-61页 | | 3.教学目标的制定 | 第61-62页 | | 4.教学策略的实施 | 第62-67页 | | 5.案例及分析 | 第67-69页 | | 结语 | 第69-70页 | | 参考文献 | 第70-73页 | | 附录一 | 第73-75页 | | 附录二 | 第75-81页 | | 致谢 | 第81-82页 | | 作者简介 | 第82页 |
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论文编号BS4237067，这篇论文共82页
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