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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--大陆与香港小学语文教科书结构比较研究
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大陆与香港小学语文教科书结构比较研究
 
     论文目录
 
中文摘要第1-5页
英文摘要第5-12页
正文第12-118页
 导论第12-19页
  (一) 研究缘起第12-14页
  (二) 概念界说第14-15页
  (三) 研究价值第15-16页
  (四) 研究对象第16-17页
  (五) 研究思路第17-19页
 一、小学语文教科书结构的分析框架第19-26页
  (一) 国外学者的分析框架第19-22页
  (二) 国内学者的分析框架第22-24页
  (三) 本研究的分析框架第24-26页
 二、大陆与香港小学语文教科书形式结构比较第26-76页
  (一) 宏观结构比较第26-33页
   1. 阶段内容第26-28页
   2. 编写体系第28-29页
   3. 编排体例第29-33页
  (二) 微观结构比较第33-76页
   1. 开本定位第33-34页
   2. 封面与封底第34-37页
   3. 导学部分第37-46页
   4. 课文部分第46-51页
   5. 插入语部分第51-57页
   6. 插图部分第57-66页
   7. 练习与活动部分第66-76页
 三、大陆与香港小学语文教科书内容结构比较第76-111页
  (一) 语文知识第76-93页
   1. 语文知识呈现结构比较第77-88页
   2. 语文知识呈现特点比较第88-93页
  (二) 相关能力第93-98页
   1. 语文特有能力比较第94页
   2. 共通能力培养比较第94-98页
  (三) 思想品德第98-104页
   1. 思政教育内容的态度比较第100-101页
   2. 道德教育内容的分配比较第101-103页
   3. 思品内容的呈现方式比较第103-104页
  (四) 三种教科书内容要素之间的关系第104-111页
   1. 三种要素的分布比例比较第104-106页
   2. 内容要素的变化情况比较第106-111页
 四、结论与建议第111-118页
  (一) 结论第111-113页
   1. 大陆重综合而香港重细致第111页
   2. 大陆重学科功能而香港重学生心理第111-112页
   3. 大陆重读写知识而香港重听说读写平衡第112页
   4. 大陆重语文特有能力而香港重语文特有与共通能力均衡第112-113页
   5. 大陆重思想品德教育的全面而香港重品德教育第113页
  (二) 建议第113-118页
   1. 教科书结构应与学生心理发展规律相互协调第113-114页
   2. 宏观形式结构应综合考虑其综合性和细致性第114页
   3. 微观形式结构应强调功能与审美并重第114-115页
   4. 内容结构中各实体要素应注意统筹兼顾第115-116页
   5. 知识结构中听说与读写内容应均衡设置第116页
   6. 能力结构中语文特有与共通能力应综合安排第116-117页
   7. 思品结构中思政与品德教育内容应全面发展第117-118页
参考文献第118-123页
附录第123-131页
后记第131-132页
攻读学位期间发表的学术论文目录第132-133页

 
 
论文编号BS783517,这篇论文共133
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