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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--小学语文专家型教师与新手型教师教学言语比较的个案研究
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小学语文专家型教师与新手型教师教学言语比较的个案研究
 
     论文目录
 
中文摘要第1-5页
Abstract第5-9页
绪论第9-15页
 第一节 问题缘起第9-10页
 第二节 课题的研究意义第10-12页
  一、理论意义第10-11页
   (一) 有助于丰富教师专业发展的相关研究第10页
   (二) 有助于丰富专家型教师与新手型教师比较的相关研究第10-11页
   (三) 有助于丰富教学语言的相关研究第11页
  二、实践意义第11-12页
   (一) 为小学语文教师教育和培训提供参考第11-12页
   (二) 为小学语文教师自我改进教学行为提供参照第12页
 第三节 研究方法第12-14页
  一、文献法第12-13页
  二、案例分析法第13页
  三、访谈法第13页
  四、观察法第13-14页
 第四节 研究对象的选择与研究过程第14-15页
  一、研究对象的选择第14页
  二、研究过程第14-15页
第一章 相关研究的回顾与分析第15-27页
 第一节 专家型教师与新手型教师比较研究的回顾与分析第15-23页
  一、知识结构的差异第15-17页
  二、教学行为的差异第17-22页
   (一) 教学准备第17-18页
   (二) 教学过程第18-22页
   (三) 教学反思第22页
  三、其他方面的差异第22-23页
   (一) 成就目标定向与人格特征的差异第22-23页
   (二) 主观幸福感与教学动机的差异第23页
   (三) 学校生态观的差异第23页
  四、对已有相关研究的反思第23页
 第二节 教学语言研究的回顾与分析第23-27页
  一、教学语言基础性研究的回顾第24-25页
   (一) 教学语言的基本特征第24页
   (二) 两个专门研究的领域:提问与评价第24-25页
  二、语文教师教学语言研究的回顾第25-26页
   (一) 科学性第25-26页
   (二) 艺术性第26页
  三、对已有相关研究的反思第26-27页
第二章 核心概念的探讨第27-31页
 第一节 专家型教师与小学语文专家型教师第27-30页
  一、专家型教师第27-28页
  二、小学语文专家型教师第28-30页
 第二节 新手型教师与语文新手型教师第30页
  一、新手型教师第30页
  二、小学语文新手型教师第30页
 第三节 教学言语第30-31页
第三章 小学语文专家型教师与新手型教师教学言语的比较第31-78页
 第一节 提问第32-54页
  一、认识提问第32-33页
  二、小学语文专家型教师与新手型教师提问的比较第33-54页
   (一) 明确性第33-47页
   (二) 恰切度第47-54页
 第二节 讲解第54-65页
  一、认识讲解第54页
  二、小学语文专家型教师与新手型教师讲解的比较第54-65页
   (一) 准确性第55-59页
   (二) 恰切度第59-65页
 第三节 评价第65-78页
  一、认识评价第65页
  二、小学语文专家型教师与新手型教师评价的对比第65-78页
   (一) 肯定性与否定性第66-73页
   (二) 针对性与模糊性第73-78页
第四章 研究总结与启示第78-85页
 第一节 研究总结第78-83页
  一、研究结论第78-79页
   (一) 在提问方面第78-79页
   (二) 在讲解方面第79页
   (三) 在评价方面第79页
  二、两种类型教师教学言语差异成因的进一步探析第79-83页
   (一) 对语文教育的认识第79-81页
   (二) 对语文课程的认识第81-82页
   (三) 对学生的认识第82-83页
 第二节 研究结果对教师专业发展的启示第83-85页
  一、教师的职前教育第83-84页
  二、教师的职后培训第84-85页
结语第85-86页
参考文献第86-91页
附录第91-199页
 附录一 课堂实录目录第91-92页
 附录二 课堂实录第92-190页
 附录三 访谈记录第190-199页
后记第199-200页

 
 
论文编号BS1561419,这篇论文共200
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