| 附表 | 第1-10页 |
| 摘要 | 第10-12页 |
| Abstract | 第12-15页 |
| 第1章 绪论 | 第15-30页 |
| ·研究缘起 | 第15-24页 |
| ·教师专业发展研究是当代教师质量研究的重要课题 | 第17-18页 |
| ·学科教学知识是教师专业素养的重要组成 | 第18-19页 |
| ·学科教学知识是制定教师培养方案的重要理论依据 | 第19-20页 |
| ·学科教学知识是教师课程实施的重要保障 | 第20-21页 |
| ·教师专业发展研究范式的变化——学科教学知识研究面临机遇与挑战 | 第21-24页 |
| ·研究意义 | 第24-25页 |
| ·研究问题 | 第25-26页 |
| ·研究方法 | 第26-28页 |
| ·数据收集的方法 | 第27页 |
| ·数据的分析与处理 | 第27-28页 |
| ·论文结构 | 第28-29页 |
| ·研究创新 | 第29-30页 |
| 第2章 学科教学知识研究综述 | 第30-64页 |
| ·国外相关研究 | 第30-47页 |
| ·学科教学知识内涵研究 | 第30-37页 |
| ·学科教学知识发展研究 | 第37-41页 |
| ·学科教学知识表征研究 | 第41-44页 |
| ·学科教学知识的研究方法 | 第44-47页 |
| ·国内相关研究 | 第47-59页 |
| ·学科教学知识概念内涵研究 | 第47-51页 |
| ·具体学科主题下的学科教学知识研究 | 第51-59页 |
| ·国内外学科教学知识研究小结 | 第59-64页 |
| ·国外研究小结 | 第59-62页 |
| ·国内研究小结 | 第62-64页 |
| 第3章 化学学科教学知识的基本理论 | 第64-105页 |
| ·化学学科教学知识(CPCK)的内涵 | 第64-72页 |
| ·学科教学知识(PCK)的概念 | 第64-69页 |
| ·化学学科教学知识(CPCK)的定义 | 第69-70页 |
| ·化学学科教学知识与化学教师实践性知识的关系 | 第70-72页 |
| ·化学学科教学知识的形成 | 第72-77页 |
| ·化学学科教学知识与化学学科知识的关系 | 第72-75页 |
| ·化学教师知识结构 | 第75-77页 |
| ·化学学科教学知识的组成 | 第77-102页 |
| ·学科教学知识的组成 | 第77-80页 |
| ·化学学科教学知识的内容特征 | 第80-89页 |
| ·已有研究对化学学科教学知识组成的认识 | 第89-90页 |
| ·化学学科教学知识的组成要素 | 第90-102页 |
| ·化学学科教学知识的组成之间的关系 | 第102-105页 |
| 第4章 研究设计 | 第105-121页 |
| ·研究目的 | 第105页 |
| ·研究内容 | 第105-107页 |
| ·研究样本 | 第107-108页 |
| ·研究方法 | 第108-119页 |
| ·研究数据的收集 | 第110-112页 |
| ·研究数据的分析与处理 | 第112-119页 |
| ·研究效度 | 第119-121页 |
| ·效度检验 | 第119页 |
| ·研究者对研究的影响 | 第119-121页 |
| 第5章 化学学科教学知识组成研究 | 第121-157页 |
| ·研究目的与研究问题 | 第121页 |
| ·研究对象 | 第121-122页 |
| ·研究方法与研究过程 | 第122-125页 |
| ·研究数据收集 | 第122页 |
| ·数据的编码 | 第122-123页 |
| ·数据的统计 | 第123-125页 |
| ·数据的解读与分析 | 第125-142页 |
| ·对特定主题下教学内容的认识的解读 | 第125-137页 |
| ·对学生认知特征认识的解读 | 第137-139页 |
| ·对化学教学策略的认识的解读 | 第139-142页 |
| ·研究结果 | 第142-152页 |
| ·化学教师化学学科教学知识的组成 | 第142-143页 |
| ·不同知识类型中化学学科教学知识的组成 | 第143-148页 |
| ·不同教龄教师的化学学科教学知识组成的特征 | 第148-152页 |
| ·研究结论 | 第152-157页 |
| ·不同化学教师化学学科教学知识的组成存在差异 | 第152-154页 |
| ·不同类型的教学内容下化学教师的化学学科教学知识组成存在差异 | 第154-155页 |
| ·不同教龄的化学教师化学学科教学知识的组成存在差异 | 第155-157页 |
| 第6章 优秀教师化学学科教学知识的组成 | 第157-192页 |
| ·研究目的 | 第157页 |
| ·研究问题 | 第157-158页 |
| ·研究准备 | 第158-164页 |
| ·研究样本的选择 | 第158-159页 |
| ·教学主题的选择 | 第159-161页 |
| ·《化学反应速率》教学知识水平评价量表 | 第161-163页 |
| ·数据收集与分析 | 第163-164页 |
| ·研究结果 | 第164-184页 |
| ·优秀教师与一般教师对教学内容的认识对比 | 第164-175页 |
| ·优秀教师与一般教师对学习认知特征认识水平比较 | 第175-180页 |
| ·优秀教师与一般教师对特定主题下化学教学策略的认识水平的比较 | 第180-184页 |
| ·研究结论 | 第184-190页 |
| ·优秀教师与一般教师对化学反应速率教学内容认识水平的差异 | 第184-187页 |
| ·优秀教师与一般教师对化学反应速率学生认知特征认识水平的差异 | 第187-188页 |
| ·优秀教师与一般教师对教学策略认识水平的差异 | 第188-190页 |
| ·研究小结 | 第190-192页 |
| 第7章 优秀教师的化学学科教学知识及特征 | 第192-223页 |
| ·研究目的 | 第192页 |
| ·研究问题 | 第192页 |
| ·研究过程说明 | 第192-193页 |
| ·研究对象 | 第192页 |
| ·研究过程 | 第192-193页 |
| ·优秀教师《化学反应速率》的学科教学知识 | 第193-211页 |
| ·对教学内容的认识 | 第193-202页 |
| ·对学生认知特征的认识 | 第202-205页 |
| ·对教学策略的认识 | 第205-211页 |
| ·优秀教师学科教学知识的特征——整体关联性 | 第211-220页 |
| ·优秀教师通过对教学内容意义的追问将教学内容和学生的认知特征联系起来 | 第211-218页 |
| ·教学策略选择基于教学内容的特征及学生认知特征的认识 | 第218-220页 |
| ·优秀教师化学学科教学知识的结构 | 第220-223页 |
| 第8章 研究总结 | 第223-228页 |
| ·研究结论 | 第224-226页 |
| ·研究展望 | 第226-228页 |
| 附录1：研究课例的活动—内容结构图 | 第228-230页 |
| 参考文献 | 第230-240页 |
| 后记 | 第240-242页 |
| 作者简历及在学期间的科研成果 | 第242页 |
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