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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--基于情境认知的中学信息技术学习研究
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基于情境认知的中学信息技术学习研究
 
     论文目录
 
摘要第1-3页
ABSTRACT第3-8页
第一章 绪论第8-12页
 一、研究背景及问题提出第8页
 二、研究现状第8-11页
 三、研究内容第11页
 四、研究方法第11-12页
第二章 情境认知理论概述第12-21页
 第一节 情境认知理论的发展阶段第12-15页
  一、早期研究阶段第12-13页
  二、理论体系初步形成阶段第13-14页
  三、理论体系发展阶段第14-15页
 第二节 情境认知理论的学习观第15-19页
  一、什么是学习:从获得表征到参与实践第16页
  二、学什么:从认知能力取向到实践能力和社会化取向第16-17页
  三、怎么学:从个人建构到相互作用第17-19页
 第三节 情境认知理论的特点第19-21页
  一、基于情境的行动第19页
  二、合法的边缘参与第19-20页
  三、实践共同体的建构第20-21页
第三章 中学信息技术学习现状分析第21-30页
 第一节 信息技术教育发展与课程改革的背景第21-24页
  一、基础教育改革为信息技术教育改革提供了宏观背景第21页
  二、信息技术教育的发展历程及其观念更新第21-24页
 第二节 信息技术学习现状分析第24-30页
  一、中学信息技术学习的整体现状第24页
  二、实地调查与分析第24-30页
第四章 信息技术学习的情境创设第30-41页
 第一节 信息技术学习情境第30-33页
  一、信息技术学习情境的涵义第30页
  二、信息技术学习情境的作用第30-32页
  三、学习情境分类创设第32-33页
 第二节 问题学习情境创设第33-38页
  一、问题情境的界定第34页
  二、问题情境的基本特征第34-36页
  三、问题情境的种类及创设策略第36-37页
  四、创设问题情境时应注意的问题第37-38页
 第三节 协作学习情境创设第38-41页
  一、什么是协作学习情境第38页
  二、怎样创设协作学习情境第38-39页
  三、协作学习情境的特点第39-40页
  四、学习中注意的问题第40-41页
第五章 情境下的学习活动参与第41-58页
 第一节 基于内容情境的学习活动设计第41-43页
  一、基于情境的学习活动的总体特征第41页
  二、学习活动的结构第41-42页
  三、信息技术学习活动的类型第42-43页
 第二节 基于情境的个体学习活动参与第43-46页
  一、什么是个体参与第43页
  二、参与过程第43-45页
  三、案例评析第45-46页
 第三节 基于情境的合作学习活动参与第46-51页
  一、组织学习小组第46-47页
  二、学习任务分配第47页
  三、学习参与第47-49页
  四、成果汇报第49页
  五、本案例的反思与评价第49-50页
  六、不同成员在合作学习中的作用第50-51页
 第四节 学习活动评价第51-58页
  一、教师评价第51页
  二、学习者的自我反思第51-52页
  三、小组自评第52-58页
第六章 基于情境的信息技术学习效果分析第58-64页
 第一节 课堂教学活动第58-59页
  一、任课教师的自我陈述第58页
  二、课堂的现场观察第58-59页
 第二节 学习成就的评价分析第59-64页
  一、基本知识和技能的测试第59-60页
  二、关于情感、态度和能力的问卷调查第60-62页
  三、关于学生的内在变化的现场访谈第62-64页
第七章 总结与展望第64-66页
 一、总结第64页
 二、遗留的问题与展望第64-66页
附录一: 中学生信息技术学习情况调查问卷第66-69页
附录二: 《信息技术》基础知识与技能测试题第69-74页
参考文献第74-76页
致谢第76页

 
 
论文编号BS1348420,这篇论文共76
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