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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--慕课时代我国高职院校教师角色转型研究
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慕课时代我国高职院校教师角色转型研究
 
     论文目录
 
摘要第4-6页
ABSTRACT第6-7页
第一章 绪论第12-22页
    第一节 研究的背景与意义第12-15页
        一、研究的背景第12-14页
        二、研究的意义第14-15页
    第二节 基本概念的界定第15-17页
        一、慕课第15-16页
        二、慕课时代第16页
        三、高职院校第16页
        四、教师角色第16-17页
    第三节 国内外研究现状第17-20页
        一、国外研究现状第17-18页
        二、国内研究现状第18-20页
    第四节 研究内容与研究方法第20-22页
        一、研究内容第20-21页
        二、研究方法第21-22页
第二章 高职院校教师传统角色特征第22-29页
    第一节 以教师为中心的传统职业教育观第23-24页
    第二节 课程中的角色特征第24-26页
        一、课程的实施者第24-25页
        二、课程的消费者第25-26页
        三、课程标准的维持者第26页
    第三节 教学中的角色特征第26-29页
        一、施教者第26-27页
        二、独白者第27-28页
        三、管理者第28-29页
第三章 慕课对高职院校教师角色的新挑战第29-38页
    第一节 慕课对我国高职教育的影响第30-32页
        一、对高职院校课程的影响第30-31页
        二、对高职院校教学的影响第31-32页
    第二节 高职教师在课程中面临的角色挑战第32-35页
        一、由课程实施者到课程组织者第32-33页
        二、由课程消费者到课程生产者第33-34页
        三、由课程标准维持者到课程标准的创新者第34-35页
    第三节 高职教师在教学中面临的角色挑战第35-38页
        一、由施教者到引导者第35-36页
        二、由独白者到对话者第36-37页
        三、由管理者到合作者第37-38页
第四章 慕课时代高职院校教师角色调整现状及原因分析第38-51页
    第一节 现状与问题第38-47页
        一、教师角色调整现状第38-42页
        二、教师角色存在的问题第42-47页
    第二节 原因分析第47-51页
        一、职业教育观偏差第47-49页
        二、高职教育表面繁荣,高职教师满足现状第49页
        三、高职课程慕课化进程缓慢,高职教师素质偏低第49-51页
第五章 慕课时代我国高职院校教师角色转型对策第51-60页
    第一节 树立现代高职教育观促进转型第51-54页
        一、转变高职教育学生观第51-52页
        二、转变高职教育知识观第52-53页
        三、转变高职教育活动观第53-54页
    第二节 充分利用信息资源促进转型第54-57页
        一、利用信息资源进行课程设计第54-55页
        二、利用信息资源拓展教育交流第55页
        三、利用信息资源进行教学微管理第55-57页
    第三节 提升高职教师专业化水准促进转型第57-60页
        一、提升教师信息素养第57-58页
        二、加快“双师型”教师队伍建设第58-59页
        三、积极参加慕课开发第59-60页
结语第60-61页
参考文献第61-65页
附录第65-83页
致谢第83-84页

 
 
论文编号BS3093121,这篇论文共84
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