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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--初中三年级学生阅读能力评价研究
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初中三年级学生阅读能力评价研究
 
     论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-9页
1 文献综述第9-24页
   ·阅读能力第9-12页
     ·阅读及阅读能力的涵义第9页
     ·阅读能力的构成要素第9-11页
     ·阅读能力的发展特点第11-12页
   ·阅读能力评价的研究第12-19页
     ·国内语文阅读能力评价研究第12-13页
     ·国外语文阅读能力评价研究第13-19页
       ·PISA 对学生阅读能力的评价第13-16页
       ·NAEP 对学生阅读能力的评价第16-17页
       ·PIRLS 对学生阅读能力的评价第17-18页
       ·三大国外阅读能力评价体系的综合分析第18-19页
   ·认知诊断及DINA 模型第19-24页
     ·认知诊断:新一代测验理论的核心内容第19-21页
     ·DINA 模型概述第21-24页
2 实证研究第24-43页
   ·研究背景第24-25页
   ·研究目的第25页
   ·研究假设第25-26页
   ·研究设计第26-30页
     ·阅读能力评价框架的确立第26-27页
       ·初中三年级学生阅读能力关键属性的界定第26-27页
       ·初中三年级学生阅读情境的确立第27页
     ·被试第27页
     ·研究材料第27-28页
     ·测试过程第28-29页
     ·评分第29页
     ·数据处理第29-30页
   ·分析结果第30-43页
     ·学生阅读能力多维模型分析结果第30-38页
       ·阅读能力调查试题拟合的T 值分析第30页
       ·学生阅读能力的整体状况第30-32页
       ·阅读能力的性别差异第32页
       ·独生子女与否在阅读能力上的差异第32-34页
       ·学生家庭所在地的不同在阅读能力上的差异第34-35页
       ·父母受教育程度的不同在学生阅读能力上的差异第35-36页
       ·阅读能力各属性与学生语文期末成绩的关系第36-37页
       ·讨论第37-38页
     ·学生阅读能力DINA 模型分析结果第38-43页
       ·对阅读能力调查试题的sj与gj的分析第38-39页
       ·个体阅读能力的掌握模式第39-40页
       ·高分组学生与低分组学生的阅读能力掌握模式的差异第40-41页
       ·讨论第41-43页
3 综合讨论第43-45页
4 结论第45-46页
参考文献第46-48页
附录第48-56页
 附录一第48-50页
 附录二第50-51页
 附录三第51-53页
 附录四第53-56页
致谢第56-57页
在读期间公开发表论文(著)及科研情况第57页

 
 
论文编号BS1661675,这篇论文共57
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