| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第14-17页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第17页 |
| 1.5 本文的创新点 | 第17-18页 |
| 第2章 蒯因整体论思想及其理论价值 | 第18-25页 |
| 2.1 蒯因整体论概述 | 第18-20页 |
| 2.1.1 无教条的经验主义 | 第18-19页 |
| 2.1.2 面对经验法庭的是知识整体 | 第19-20页 |
| 2.1.3 整体语言框架的实用主义选择 | 第20页 |
| 2.2 蒯因整体论的思想价值 | 第20-21页 |
| 2.2.1 还原论向整体论的转变 | 第20-21页 |
| 2.2.2 分析哲学与实用主义的合流 | 第21页 |
| 2.3 运用蒯因整体论对科学发展模式理论进行研究的合理性 | 第21-24页 |
| 2.3.1 蒯因整体论思想在科学发展模式理论中的核心作用 | 第22-23页 |
| 2.3.2 以蒯因整体论解读科学发展模式研究思想的必要性 | 第23-24页 |
| 2.4 本章小结 | 第24-25页 |
| 第3章 以蒯因整体论反思重经验判断科学发展模式 | 第25-32页 |
| 3.1 由观察经验证实的理论累积 | 第25-27页 |
| 3.1.1 基于极端还原论的经验证实 | 第25-26页 |
| 3.1.2 单纯累加的科学发展模式 | 第26-27页 |
| 3.2 由观察经验证伪的理论假说 | 第27-29页 |
| 3.2.1 猜测性知识的可证伪原则 | 第27-28页 |
| 3.2.2 假说更替的科学变革模式 | 第28-29页 |
| 3.3 以蒯因整体论看观察判断模式被否定的原因 | 第29-31页 |
| 3.3.1 极端还原论失去根基 | 第29-30页 |
| 3.3.2 接受验证的只能是理论整体 | 第30页 |
| 3.3.3 科学发展模式的研究必然转向对理论整体的关注 | 第30-31页 |
| 3.4 本章小结 | 第31-32页 |
| 第4章 以蒯因整体论解读重整体转换科学发展模式 | 第32-43页 |
| 4.1 从一个理论体系到另一个理论体系的整体转换 | 第32-35页 |
| 4.1.1 旧理论体系面对反常挑战时的自我保护 | 第32-33页 |
| 4.1.2 新理论体系对旧体系整体取代的发展模式 | 第33-35页 |
| 4.2 整体转换模式遇到的困难 | 第35-38页 |
| 4.2.1 如何准确解读理论体系 | 第35-36页 |
| 4.2.2 理论体系间的不可通约性 | 第36-38页 |
| 4.3 以蒯因整体论解读整体转换模式的困难 | 第38-42页 |
| 4.3.1 一个理论体系就是一个知识信念的整体 | 第38-39页 |
| 4.3.2 不同的知识体系具有不同的逻辑知识与本体论信念 | 第39-41页 |
| 4.3.3 对科学合理性的研究应当转向对实践能力的重视 | 第41-42页 |
| 4.4 本章小结 | 第42-43页 |
| 第5章 以蒯因整体论对比重实践检验科学发展模式 | 第43-50页 |
| 5.1 科学的合理性与进步性 | 第43-45页 |
| 5.1.1 解决问题的能力与科学发展的关系 | 第43-44页 |
| 5.1.2 进步体系具有更强的解题能力 | 第44-45页 |
| 5.2 体系转换在具体实践中的非整体性 | 第45-46页 |
| 5.2.1 科学理论体系的网状模型 | 第45-46页 |
| 5.2.2 体系的变革在实践中是分步完成的 | 第46页 |
| 5.3 以蒯因整体论中实用主义思想揭示劳丹模式的进步性 | 第46-49页 |
| 5.3.1 不同理论体系作出不同的本体论承诺 | 第46-47页 |
| 5.3.2 为科学选择一种最方便的语言框架或概念体系 | 第47-48页 |
| 5.3.3 劳丹实现了概念逻辑分析与关注实践检验的统一 | 第48-49页 |
| 5.4 本章小结 | 第49-50页 |
| 第6章 科学发展模式研究的思想演进及其启示 | 第50-59页 |
| 6.1 重经验判断思想阶段的价值与问题 | 第50-51页 |
| 6.1.1 明确了科学发展的形式 | 第50-51页 |
| 6.1.2 对科学发展的主体认识错误 | 第51页 |
| 6.2 重理论转换思想阶段的价值与困难 | 第51-53页 |
| 6.2.1 明确了科学发展的主体 | 第51-52页 |
| 6.2.2 没能找到科学发展的价值 | 第52-53页 |
| 6.3 重指导实践能力思想的意义与局限 | 第53-55页 |
| 6.3.1 寻找科学发展的价值 | 第53-54页 |
| 6.3.2 局限性与启示 | 第54-55页 |
| 6.4 对科学哲学研究的启示 | 第55-57页 |
| 6.4.1 科学哲学的研究要时刻关注所属主干哲学的最新成果 | 第55-56页 |
| 6.4.2 科学哲学的研究应充分吸收前人理论的长处 | 第56页 |
| 6.4.3 科学哲学的研究要重视思辨方法的运用 | 第56-57页 |
| 6.4.4 科学哲学的研究不能忽视科学实践活动的自身特色 | 第57页 |
| 6.5 本章小结 | 第57-59页 |
| 结论 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 攻读硕士学位时发表的论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
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