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基于语文核心素养的高中古诗词教学研究 |
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| 论文目录 |
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| 中文摘要 | 第3-4页 | | 英文摘要 | 第4-8页 | | 引言 | 第8-14页 | | 一、研究缘起与意义 | 第8-9页 | | (一)研究缘起 | 第8页 | | (二)研究意义 | 第8-9页 | | 二、基本概念的界定 | 第9-11页 | | (一)素养与核心素养 | 第9页 | | (二)语文核心素养 | 第9-11页 | | 三、研究综述 | 第11-13页 | | 四、研究的方法与创新之处 | 第13-14页 | | 第一章 高中古诗词教学培养学生语文核心素养的必要性与可行性 | 第14-21页 | | 一、高中古诗词教学培养学生语文核心素养必要性 | 第14-17页 | | (一)古诗词教学独特地位 | 第14页 | | (二)高中古诗词教学遇到瓶颈 | 第14-15页 | | (三)回归传统文化的时代呼唤 | 第15页 | | (四)古诗词教学提高学生多种能力 | 第15-17页 | | 二、高中古诗词教学提高学生语文核心素养可行性 | 第17-21页 | | (一)《普通高中语文课程标准》对古诗词教学的要求 | 第17-18页 | | (二)高考考试大纲对古诗词阅读要求 | 第18-19页 | | (三)高中教材古诗词篇目所占比重 | 第19-21页 | | 第二章 高中古诗词教学在语文核心素养方面的缺失与成因 | 第21-27页 | | 一、高中古诗词教学在语文核心素养方面的缺失 | 第21-23页 | | (一)语言建构与运用素养的缺失 | 第21页 | | (二)思维发展与提升素养的缺失 | 第21-22页 | | (三)审美鉴赏与创造素养的缺失 | 第22-23页 | | (四)文化传承与理解素养的缺失 | 第23页 | | 二、高中古诗词教学在语文核心素养方面缺失的成因 | 第23-27页 | | (一)教师教学观念陈旧,古诗词教学能力不足 | 第23-25页 | | (二)学生学习兴趣缺乏,古诗词素养积淀不够 | 第25页 | | (三)高考指挥棒的影响,古诗词评价体系单一 | 第25-27页 | | 第三章 基于语文核心素养的高中古诗词教学策略 | 第27-42页 | | 一、立足语言构建与运用 | 第27-30页 | | (一)涵泳古诗词语言韵律 | 第27-28页 | | (二)探究古诗词语言技巧 | 第28-29页 | | (三)加强古诗词语言运用 | 第29-30页 | | 二、突出思维发展与提升 | 第30-33页 | | (一)培养审辨思维能力 | 第30-32页 | | (二)贯穿诗性思维方式 | 第32-33页 | | 三、提高审美鉴赏与创造 | 第33-38页 | | (一)品味古诗词的意象美 | 第33-35页 | | (二)体会古诗词的意境美 | 第35-37页 | | (三)感悟古诗词的情感美 | 第37-38页 | | 四、深化文化理解与传承 | 第38-42页 | | (一)挖掘古诗词文化因素 | 第39-40页 | | (二)营造古诗词教学氛围 | 第40页 | | (三)开展古诗词多样活动 | 第40-42页 | | 第四章 高中古诗词课堂教学的个案研究—以《定风波》为例 | 第42-46页 | | 结语 | 第46-47页 | | 参考文献 | 第47-50页 | | 致谢 | 第50-51页 | | 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第51页 |
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论文编号BS4393576，这篇论文共51页
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