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核心素养下的高中古诗词教学策略研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第3-4页 | | Abstract | 第4-5页 | | 引言 | 第8-13页 | | (一)研究的意义 | 第8-9页 | | 1.理论意义 | 第8页 | | 2.实践意义 | 第8-9页 | | (二)研究的背景 | 第9-11页 | | 1.关于核心素养的研究现状 | 第9-10页 | | 2.关于高中古诗词教学的研究现状 | 第10-11页 | | (三)研究方法 | 第11-13页 | | 一、语文核心素养与高中古诗词教学 | 第13-21页 | | (一)语文核心素养概念界定 | 第13-14页 | | 1.核心素养 | 第13页 | | 2.高中语文核心素养 | 第13-14页 | | (二)新课标下高中古诗词相关概述 | 第14-18页 | | 1.新课标下古诗词教学的新要求 | 第14-17页 | | 2.新课标下的古诗词选编变化 | 第17-18页 | | (三)语文核心素养在高中古诗词教学中的践行价值 | 第18-21页 | | 1.语言建构与应用 | 第19页 | | 2.思维发展与提升 | 第19页 | | 3.审美鉴赏与创造 | 第19-20页 | | 4.文化传承与理解 | 第20-21页 | | 二、核心素养下的高中古诗词教学存在的问题 | 第21-32页 | | (一)核心素养下教师教学存在的问题 | 第21-27页 | | 1.教学观念陈旧 | 第21-23页 | | 2.教学方式单一 | 第23-25页 | | 3.教学内容偏差 | 第25-27页 | | (二)核心素养下学生学习的问题 | 第27-32页 | | 1.学生语言运用能力不强 | 第27-28页 | | 2.学生独立思考能力较弱 | 第28-29页 | | 3.学生审美创造能力薄弱 | 第29-30页 | | 4.学生文化传承能力不足 | 第30-32页 | | 三、核心素养下高中古诗词教学问题的成因分析 | 第32-44页 | | (一)核心素养下古诗词教学中教师问题的成因分析 | 第32-35页 | | 1.核心素养下的教学理念理解不到位 | 第32-33页 | | 2.应试教育下“功利化”教学的满足 | 第33-34页 | | 3.教师个人素养和能力有待提升 | 第34-35页 | | (二)核心素养下古诗词教学中学生问题的成因分析 | 第35-44页 | | 1.学生畏难心理和兴趣较低 | 第35-36页 | | 2.学生学习方法的不当 | 第36-37页 | | 3.学生的古诗词素养积淀不足 | 第37-42页 | | 4.学生学习目的偏差 | 第42-44页 | | 四、高中古诗词教学中培养学生语文核心素养的策略 | 第44-63页 | | (一)树立核心素养下的教学理念 | 第44-46页 | | 1.尊重学生想法,引导语言建构与运用 | 第44页 | | 2.鼓励自主合作,促进思维发展与提升 | 第44-45页 | | 3.注重以人为本,鼓励审美鉴赏与创造 | 第45页 | | 4.树立长远目标,关注文化传承与理解 | 第45-46页 | | (二)提升核心素养下的教学能力 | 第46-48页 | | 1.掌握精湛的专业知识,丰富教学内容 | 第46-47页 | | 2.了解广博的教育知识,提高教学能力 | 第47-48页 | | (三)构建核心素养下的教学模式 | 第48-57页 | | 1.诵读经典,理解运用 | 第48-50页 | | 2.探究结构,多元解读 | 第50-51页 | | 3.体会情感,审美创造 | 第51-53页 | | 4.积累文化,勇于继承 | 第53-57页 | | (四)开拓学生提升语文核心素养的途径 | 第57-63页 | | 1.掌握知识,建构体系 | 第57-58页 | | 2.运用知识,培养能力 | 第58-60页 | | 3.传承知识,完善人格 | 第60-63页 | | 结语 | 第63-64页 | | 参考文献 | 第64-67页 | | 附录一 :问卷调查表 | 第67-71页 | | 附录二 :《李凭箜篌引》教学案例 | 第71-75页 | | 致谢 | 第75-76页 | | 在读期间发表论文(著)及科研情况 | 第76页 |
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