致谢 | 第1-7页 |
摘要 | 第7-8页 |
Abstract | 第8-15页 |
第一章 绪论 | 第15-20页 |
·问题的提出 | 第15-16页 |
·研究意义 | 第16-17页 |
·有利于促进英语教师专业化发展 | 第16页 |
·有利于丰富和细化英语教师专业知识的相关研究 | 第16页 |
·有利于促进英语教师的教学实践 | 第16-17页 |
·研究目标与内容 | 第17页 |
·研究思路与方法 | 第17-20页 |
第二章 文献综述 | 第20-31页 |
·本文的核心概念界定 | 第20-22页 |
·PCK 概念的界定 | 第20-21页 |
·英语教师 PCK 概念的界定 | 第21-22页 |
·相关文献综述 | 第22-31页 |
·教师专业知识构成的相关研究 | 第22-24页 |
·学科教学知识(PCK)构成的相关研究 | 第24-27页 |
·英语教师学科教学知识(PCK)构成的相关研究 | 第27-31页 |
第三章 调查研究的设计与实施 | 第31-41页 |
·初中英语教师学科教学知识(PCK)调查问卷的理论依据 | 第31-34页 |
·关于《2011 英语课程标准》的研究 | 第31页 |
·董涛关于 PCK 构成的研究 | 第31-32页 |
·Grossman 关于 PCK 构成的研究 | 第32页 |
·韩刚关于语言教师 PCK 构成的研究 | 第32页 |
·Andrew 关于语言教师 PCK 构成的研究 | 第32-34页 |
·研究的设计与实施 | 第34-41页 |
·研究方法 | 第34-35页 |
·研究对象 | 第35-36页 |
·数据的收集与处理 | 第36-41页 |
第四章 结果与讨论 | 第41-73页 |
·初中英语教师学科教学知识(PCK)总体状况分析 | 第41-51页 |
·初中英语教师基本信息分析 | 第41-43页 |
·初中英语教师学科教学知识(PCK)结果的总体分析 | 第43-51页 |
·关于初中英语教师学科教学知识(PCK)中教学目标知识的结果分析 | 第51-55页 |
·横向教学目标的百分比之和分析 | 第51-52页 |
·关于纵向英语教学目标的分析 | 第52-53页 |
·《2011 修改版英语课程标准》中的教学目标 | 第53-55页 |
·关于初中英语教师学科教学知识(PCK)中学生知识的结果分析 | 第55-59页 |
·对学生语言学习特点知识的分析 | 第55-56页 |
·对学生理解知识的分析 | 第56-58页 |
·对学生误解知识的分析 | 第58-59页 |
·关于初中英语教师学科教学知识(PCK)中内容组织知识的结果分析 | 第59-64页 |
·对英语教学内容理解知识的分析 | 第59-61页 |
·对英语教学设计知识的分析 | 第61-62页 |
·对英语教学法知识的分析 | 第62-63页 |
·对课堂管理知识的分析 | 第63-64页 |
·关于初中英语教师学科教学知识(PCK)中教学情景知识的结果分析 | 第64-68页 |
·对学校周围语言学习环境知识的分析 | 第64-65页 |
·对课堂英语教学情景知识的分析 | 第65-67页 |
·对师生关系的分析 | 第67-68页 |
·关于初中英语教师学科教学知识(PCK)中自我反思知识的结果分析 | 第68-73页 |
·对于反思内容和方式的分析 | 第68-69页 |
·对于课堂教学活动反思的分析 | 第69-70页 |
·对于同行交流反思的分析 | 第70-71页 |
·对于学生反馈反思的分析 | 第71-73页 |
第五章 初中英语教师学科教学知识(PCK)提升策略 | 第73-79页 |
·初中英语教师学科教学知识(PCK)发展中存在的问题 | 第73-74页 |
·总体分析中存在的问题 | 第73页 |
·具体分析中存在的问题 | 第73-74页 |
·初中英语教师学科教学知识(PCK)的协同提升策略 | 第74-79页 |
·在教师教育全程中,着力提升初中英语教师学科教学知识(PCK) | 第74-76页 |
·提升初中英语教师(PCK)的具体措施 | 第76-79页 |
第六章 结语 | 第79-80页 |
·研究主要结论 | 第79页 |
·研究的局限和可以进一步研究的问题 | 第79-80页 |
·研究的局限 | 第79页 |
·可继续研究的问题 | 第79-80页 |
参考文献 | 第80-84页 |
附录Ⅰ 初中英语教师学科教学知识(PCK)调查问卷 | 第84-87页 |
附录Ⅱ 访谈提纲 | 第87页 |