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学龄期注意缺陷多动障碍儿童注意力训练研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第4-5页 | | 英文摘要 | 第5页 | | 引言 | 第8页 | | 第一部分 文献综述 | 第8-15页 | | 1.注意力概念界定及儿童注意力特点与影响 | 第8-9页 | | 1.1．注意力 | 第8-9页 | | 1.2．儿童注意力特点与影响 | 第9页 | | 2．注意缺陷多动障碍与注意缺陷障碍的诊断及治疗方法 | 第9-14页 | | 2.1．注意缺陷多动障碍与注意缺陷障碍的概念界定 | 第9-10页 | | 2.2．注意缺陷多动障碍（ADHD）的诊断标准 | 第10-11页 | | 2.3．注意缺陷障碍（ADD）的诊断标准 | 第11-12页 | | 2.4．治疗方法 | 第12-14页 | | 3.问题的提出 | 第14页 | | 4.研究目的及意义 | 第14-15页 | | 4.1．研究的目的 | 第14页 | | 4.2．研究的意义 | 第14-15页 | | 第二部分 干预研究 | 第15-27页 | | 1.研究对象 | 第15-16页 | | 1.1．个案来源 | 第15页 | | 1.2.被试筛选 | 第15页 | | 1.2．个案信息 | 第15页 | | 1.3．干预前的主要问题 | 第15-16页 | | 1.4. 问题分析 | 第16页 | | 2.研究方法 | 第16-17页 | | 2.1．文献研究法 | 第16页 | | 2.2．个案研究法 | 第16-17页 | | 2.3．访谈研究法 | 第17页 | | 3.干预设计 | 第17-27页 | | 3.1.干预一：基础训练 | 第17-23页 | | 3.1.1 干预目标 | 第17页 | | 3.1.2.研究工具 | 第17-18页 | | 3.1.3．干预设计 | 第18-19页 | | 3.1.4.干预过程 | 第19-22页 | | 3.1.5.干预结果 | 第22-23页 | | 3.2.干预二：技巧训练 | 第23-27页 | | 3.2.1.干预目的 | 第23页 | | 3.2.2.研究工具 | 第23-24页 | | 3.2.3.干预设计 | 第24页 | | 3.2.4.干预过程 | 第24-26页 | | 3.2.5.干预结果 | 第26-27页 | | 第三部分 讨论 | 第27-28页 | | 1.综合讨论 | 第27页 | | 1.1．关于培训前后注意力测验对比 | 第27页 | | 1.2．关于培训前后家长访谈结果 | 第27页 | | 1.3．关于培训中家长访谈记录 | 第27页 | | 2.本研究的局限性 | 第27-28页 | | 第四部分 结论 | 第28-29页 | | 参考文献 | 第29-30页 | | 附录一：家长访谈提纲 | 第30-32页 | | 附录二：筛查问卷 | 第32-33页 | | 附录三：约定书 | 第33-34页 | | 附录四：基础训练项目例举 | 第34-37页 | | 附录五 技巧训练方案例举 | 第37-41页 | | 致谢 | 第41页 |
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论文编号BS2634179，这篇论文共41页
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