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初中语文课堂教学追问误区、成因及对策研究
 
     论文目录
 
摘要第4-5页
ABSTRACT第5页
绪论第8-14页
第一章 初中语文课堂教学中追问的概述第14-25页
    1.1 追问的内涵、类型与特征第14-19页
        1.1.1 追问的内涵第14-15页
        1.1.2 追问的类型第15-17页
        1.1.3 追问的特征第17-19页
    1.2 追问的理论依据第19-21页
        1.2.1 语文课堂教学中的对话理念第19页
        1.2.2 对话理念下的追问双方第19-20页
        1.2.3 对话理念下追问的具体实施要求第20-21页
    1.3 初中语文课堂教学中开展追问的必要性与重要性第21-25页
        1.3.1 课堂追问具有科学心理机制第21-22页
        1.3.2 追问可有效调动课堂氛围第22-23页
        1.3.3 追问有利于促进学生的终身学习第23-25页
第二章 初中语文课堂教学追问的现状分析第25-32页
    2.1 追问在课堂教学活动中存在的问题第25-29页
        2.1.1 追问的缺乏第25-27页
        2.1.2 追问的过度第27-28页
        2.1.3 追问的落空第28-29页
    2.2 问题归因分析第29-32页
        2.2.1 追问的时机不当第29-30页
        2.2.2 追问方向的偏离第30-31页
        2.2.3 追问中预设与生成关系把握不到位第31-32页
第三章 语文课堂教学中提升追问有效性策略第32-43页
    3.1 如何正确把握追问的切入口第32-37页
        3.1.1 从教学目标看追问的切入口第32-34页
        3.1.2 从学生情况看追问的最佳时机第34-36页
        3.1.3 从文本角度看何时追问第36-37页
    3.2 追问的方向第37-40页
        3.2.1 追问与课堂提问系统之间的关系第38页
        3.2.2 主问题与辅问题间的追问第38-39页
        3.2.3 课堂提问系统之间的认知规律第39-40页
    3.3 追问的预设与生成第40-43页
        3.3.1 预设要有弹性第40-41页
        3.3.2 生成要会引导第41-43页
结语第43-44页
参考文献第44-46页
附录第46-48页
致谢第48-49页

 
 
论文编号BS2811282,这篇论文共49
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