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生态文明建设视域下公务员生态素养问题研究--以北京市A单位为例 |
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| 摘要 | 第4-6页 | | Abstract | 第6-7页 | | 第一章 绪论 | 第10-23页 | | 1.1 研究背景、目的及意义 | 第10-14页 | | 1.1.1 研究背景 | 第10-12页 | | 1.1.2 研究目的 | 第12页 | | 1.1.3 研究意义 | 第12-14页 | | 1.2 相关研究述评 | 第14-20页 | | 1.2.1 国外研究述评 | 第14-17页 | | 1.2.2 国内研究述评 | 第17-19页 | | 1.2.3 文献述评 | 第19-20页 | | 1.3 研究思路、方法与技术路线 | 第20-21页 | | 1.3.1 研究思路 | 第20页 | | 1.3.2 研究方法 | 第20-21页 | | 1.3.3 技术路线 | 第21页 | | 1.4 本研究的特色及创新之处 | 第21-22页 | | 1.5 本章小结 | 第22-23页 | | 第二章 相关概念和理论基础 | 第23-35页 | | 2.1 相关概念 | 第23-29页 | | 2.1.1 生态文明建设的内涵 | 第23-24页 | | 2.1.2 生态素养的内涵、特征及构成 | 第24-27页 | | 2.1.3 公务员的内涵及职责 | 第27-28页 | | 2.1.4 三者之间的相互关系 | 第28-29页 | | 2.2 理论基础 | 第29-33页 | | 2.2.1 生态马克思主义 | 第29-30页 | | 2.2.2 生态文明建设中公务员的职能界定 | 第30-31页 | | 2.2.3 可持续发展理论 | 第31-32页 | | 2.2.4 社会主义生态文明理论 | 第32-33页 | | 2.2.5 生态型政府理论 | 第33页 | | 2.3 本章小结 | 第33-35页 | | 第三章 公务员生态素养现状实证分析——以北京市A单位为例 | 第35-48页 | | 3.1 A单位简介、北京市生态文明建设的现状 | 第35-36页 | | 3.2 问卷设计原则 | 第36-37页 | | 3.2.1 目标性原则 | 第36页 | | 3.2.2 便捷性原则 | 第36页 | | 3.2.3 系统性原则 | 第36-37页 | | 3.2.4 逻辑性原则 | 第37页 | | 3.3 北京市A单位公务员生态素养问卷数据分析 | 第37-47页 | | 3.3.1 基本情况 | 第37-40页 | | 3.3.2 生态文明知识 | 第40-42页 | | 3.3.3 生态文明意识 | 第42-44页 | | 3.3.4 生态文明行为 | 第44-45页 | | 3.3.5 社会条件 | 第45-47页 | | 3.4 本章小结 | 第47-48页 | | 第四章 公务员生态素养存在的问题及原因分析 | 第48-59页 | | 4.1 公务员生态素养存在的问题 | 第48-54页 | | 4.1.1 生态知识掌握不充分 | 第48-50页 | | 4.1.2 生态文明意识比较淡薄 | 第50-51页 | | 4.1.3 生态文明行为滞后 | 第51-52页 | | 4.1.4 社会条件不完善 | 第52-54页 | | 4.2 公务员生态素养存在问题的原因分析 | 第54-58页 | | 4.2.1 中国生态教育存在缺陷 | 第54-55页 | | 4.2.2 人类中心主义思想的侵蚀 | 第55-56页 | | 4.2.3 经济建设与生态文明建设的矛盾认识肤浅 | 第56-57页 | | 4.2.4 监督机制的缺失 | 第57-58页 | | 4.3 本章小结 | 第58-59页 | | 第五章 对策建议 | 第59-66页 | | 5.1 建立系统的生态教育体制 | 第59-61页 | | 5.1.1 校园生态教育体制建设 | 第59-61页 | | 5.1.2 职业生态教育体系建设 | 第61页 | | 5.2 逐步培养公务员生态价值观 | 第61-62页 | | 5.3 建立和完善相关制约机制 | 第62-65页 | | 5.3.1 完善政府绩效考评考核体系 | 第62-63页 | | 5.3.2 完善社会监督机制 | 第63-64页 | | 5.3.3 完善法律监督机制 | 第64-65页 | | 5.4 本章小结 | 第65-66页 | | 结束语 | 第66-67页 | | 参考文献 | 第67-70页 | | 附录 | 第70-74页 | | 致谢 | 第74页 |
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论文编号BS3012383，这篇论文共74页
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