| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导论：大学无法规避模式移植 | 第7-13页 |
| （一）选题缘由 | 第7-8页 |
| 1.缘何研究印度高等教育 | 第7-8页 |
| 2.缘何选择模式移植为研究视角 | 第8页 |
| （二）选题意义 | 第8-9页 |
| 1.理论意义 | 第8页 |
| 2.现实意义 | 第8-9页 |
| （三）国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.高等教育模式移植的相关研究 | 第9-10页 |
| 2.印度高等教育的相关研究 | 第10-12页 |
| （四）研究方法与框架 | 第12-13页 |
| 1.研究方法 | 第12页 |
| 2.基本框架 | 第12-13页 |
| 一、关于高等教育模式移植的思考 | 第13-16页 |
| （一）世界高等教育权威模式的演进历程 | 第13-15页 |
| （二）模式移植的手段——强加与自愿 | 第15-16页 |
| （三）模式移植的策略——冲突与融合 | 第16页 |
| 二、英属时期的模式移植——附属学院制的形成与发展 | 第16-25页 |
| （一）英属时期附属学院制的形成 | 第17-18页 |
| （二）英国殖民者创建印度近代大学的动机 | 第18-20页 |
| （三）印度近代大学模式移植的策略 | 第20-23页 |
| 1.18 57-1947 印度附属学院制度的政策及调整 | 第20-22页 |
| 2.19 47 年以来印度附属学院制度的发展及变迁 | 第22-23页 |
| （四）模式移植视角下印度附属学院制度评析 | 第23-25页 |
| 三、独立初期的模式移植——理工学院体系的形成与完善 | 第25-34页 |
| （一）印度理工学院模式移植的动力 | 第25-27页 |
| 1.内生动力——国家发展之需求 | 第25-26页 |
| 2.外化潜力——美国麻省理工学院之影响 | 第26-27页 |
| （二）印度理工学院模式移植的策略 | 第27-33页 |
| 1.三重螺旋的内涵 | 第27-28页 |
| 2.人才培养 | 第28-29页 |
| 3.科学研究 | 第29-33页 |
| （三）模式移植视角下印度理工学院的创新：理工学院体系的形成与完善 | 第33-34页 |
| 四、20 世纪 80 年代的模式移植——高等远程教育系统的确立与完善 | 第34-41页 |
| （一）印度国立开放大学模式移植的动力 | 第35-36页 |
| 1.内生动力——印度远程教育之起源 | 第35-36页 |
| 2.外化潜力——英国开放大学之影响 | 第36页 |
| （二）印度国立开放大学模式移植的策略 | 第36-40页 |
| 1.开放大学理念 | 第37-38页 |
| 2.组织结构 | 第38页 |
| 3.教学运行模式 | 第38-40页 |
| （三）模式移植视角下印度国立开放大学的创新：高等远程教育系统的确立与完善 | 第40-41页 |
| 1.领导职能：制定标准，协调和引导远程教育系统 | 第40页 |
| 2.资源中心：统筹调配，开发与共享远程教育资源 | 第40-41页 |
| 五、从依附到自主：印度高等教育模式移植的经验总结 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 在校期间发表的论文 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
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