摘要 | 第4-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
1 绪论 | 第11-23页 |
1.1 选题背景与研究意义 | 第11-16页 |
1.1.1 选题背景 | 第11-13页 |
1.1.2 研究意义 | 第13-16页 |
1.2 红色文化融入大学生党员党性修养教育研究现状综述 | 第16-21页 |
1.2.1 关于红色文化的研究 | 第16-17页 |
1.2.2 关于大学生党员党性修养教育的研究 | 第17-18页 |
1.2.3 关于红色文化与大学生党员党性修养教育相融合的研究 | 第18-20页 |
1.2.4 研究简评 | 第20-21页 |
1.3 研究思路、研究方法与创新之处 | 第21-23页 |
1.3.1 研究思路 | 第21页 |
1.3.2 研究方法 | 第21-22页 |
1.3.3 创新之处 | 第22-23页 |
2 红色文化融入大学生党员党性修养教育的理论阐释 | 第23-41页 |
2.1 概念界定 | 第23-30页 |
2.1.1 红色文化的内涵、构成、特征 | 第23-28页 |
2.1.2 大学生党员党性修养教育的内涵 | 第28-30页 |
2.2 理论基础 | 第30-39页 |
2.2.1 马克思主义党性修养理论 | 第30-34页 |
2.2.2 马克思主义文化建设理论 | 第34-38页 |
2.2.3 马克思主义人的全面发展理论 | 第38-39页 |
2.3 红色文化与大学生党员党性修养教育的关系 | 第39-41页 |
2.3.1 红色文化是大学生党员党性修养教育的重要教育资源 | 第39-40页 |
2.3.2 大学生党员党性修养教育是红色文化转换应用的重要渠道 | 第40-41页 |
3 红色文化融入大学生党员党性修养教育的现状分析 | 第41-51页 |
3.1 红色文化融入大学生党员党性修养教育的调研概况 | 第41页 |
3.2 红色文化融入大学生党员党性修养教育取得的成效 | 第41-43页 |
3.2.1 融入的内容较为丰富 | 第41-42页 |
3.2.2 融入的手段形式多样 | 第42-43页 |
3.2.3 融入的结果取得一定实效 | 第43页 |
3.3 红色文化融入大学生党员党性修养教育存在的问题 | 第43-46页 |
3.3.1 融入内容的整合性不够 | 第43-45页 |
3.3.2 融入方式的创新性不强 | 第45页 |
3.3.3 融入效果的均衡性不彰 | 第45-46页 |
3.4 红色文化融入大学生党员党性修养教育中存在问题的原因分析 | 第46-51页 |
3.4.1 部分主体的重视程度不高,融入的主体意识性不强 | 第46-48页 |
3.4.2 融入的机制保障不太完善,系统运转的规范性不够 | 第48-49页 |
3.4.3 融入的社会环境复杂多变,消极影响因素干扰较多 | 第49-51页 |
4 红色文化融入大学生党员党性修养教育的实现策略 | 第51-64页 |
4.1 明确融入原则,规范教育过程 | 第51-53页 |
4.1.1 继承性与创新性相结合 | 第51-52页 |
4.1.2 教育与自我教育相结合 | 第52页 |
4.1.3 规范性与灵活性相结合 | 第52-53页 |
4.2 完善运行机制,强化教育保障 | 第53-56页 |
4.2.1 完善红色文化融入的过程性反馈评价 | 第53-54页 |
4.2.2 构建红色文化融入的持续性激励机制 | 第54-55页 |
4.2.3 落实红色文化融入的常态化制度保障 | 第55-56页 |
4.3 挖掘红色资源,丰富教育内容 | 第56-59页 |
4.3.1 强化理论修养教育 | 第56页 |
4.3.2 强化政治修养教育 | 第56-57页 |
4.3.3 强化思想道德修养教育 | 第57页 |
4.3.4 强化能力修养教育 | 第57-58页 |
4.3.5 强化组织纪律修养教育 | 第58页 |
4.3.6 强化作风修养教育 | 第58-59页 |
4.4 提高重视程度,强化自我教育 | 第59-61页 |
4.4.1 提高党性修养教育者的重视程度 | 第59-60页 |
4.4.2 强化大学生党员的自我教育 | 第60-61页 |
4.5 利用四个渠道,发挥各自效用 | 第61-64页 |
4.5.1 注重发挥大学生党员党课的作用 | 第61-62页 |
4.5.2 注重发挥红色教育基地的作用 | 第62页 |
4.5.3 注重发挥红色文化社团及研究机构的作用 | 第62页 |
4.5.4 注重发挥红色网络阵地的作用 | 第62-64页 |
结语 | 第64-65页 |
参考文献 | 第65-71页 |
附件 | 第71-75页 |
致谢 | 第75-77页 |
研究生期间科研成果 | 第77页 |