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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--基于现代教学质量观的高校教师教学质量评价研究
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基于现代教学质量观的高校教师教学质量评价研究
 
     论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-10页
第1章 绪论第10-18页
   ·研究背景第10-11页
   ·研究现状第11-13页
   ·研究意义第13-15页
     ·实践意义第13-14页
     ·理论意义第14-15页
   ·研究思路和方法第15页
   ·核心概念解读第15-18页
     ·教学质量第15-16页
     ·教学质量观第16页
     ·教师教学质量评价第16-18页
第2章 理论基点:现代教学质量观述评第18-24页
   ·教学质量观的发展阶段第18-19页
     ·知识质量观第18页
     ·能力质量观第18页
     ·现代教学质量观第18-19页
   ·现代教学质量观的理论基础第19-21页
     ·建构主义(Constructivism)教学观第19-20页
     ·有效教学(Effective teaching)理论第20-21页
   ·现代教学质量观的特点第21-24页
     ·从工具性向人文性的转变第22页
     ·从短效性向发展性的转变第22页
     ·从片面性向全面性的转变第22-23页
     ·从结果性向全程性的转变第23-24页
第3章 实践现状:现行高校教师教学质量评价存在的问题及原因分析第24-35页
   ·高校教师教学质量评价的现状调查第24-27页
     ·研究调查的实施情况第24-25页
     ·高校教师教学质量评价的现状第25-27页
   ·高校教师教学质量评价的问题探析第27-32页
     ·高校教师教学质量评价的认识偏颇第27-28页
     ·高校教师教学质量评价的实效不够第28-29页
     ·高校教师教学质量评价的内容争议第29-30页
     ·高校教师教学质量评价的手段落后第30-31页
     ·高校教师教学质量评价的功能缺失第31-32页
   ·高校教师教学质量评价存在问题的原因溯源第32-35页
     ·以人为本的教学评价思想缺失第32-33页
     ·教学质量评价理论的应用滞后第33-35页
第4章 现代教学质量观与高校教师教学质量评价实践的关系第35-40页
   ·教学工作的特殊性决定了教学质量评价中理论研究的必然性第35-36页
   ·研究教学理论是完善教师教学质量评价体系的理性选择第36-37页
   ·基于现代教学质量观的高校教师教学评价指导原则第37-40页
     ·学生为本与教师为本相结合第37-38页
     ·目标导向与积极期待相结合第38-39页
     ·科学评价与尊重欣赏相结合第39-40页
第5章 基于现代教学质量观的我国高校教师教学质量评价的改革完善第40-53页
   ·澄清高校教师教学质量评价的价值观念第40-42页
     ·提高人才培养质量是外在动力第40-41页
     ·促进教师专业发展是内在需求第41-42页
     ·服务学校管理决策是机制保障第42页
   ·增强高校教师教学质量评价的主体实效第42-46页
     ·学生评教是主体第43-44页
     ·专家评价是保障第44页
     ·教师自评是根本第44-45页
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