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新手型与专家型教师化学教学设计实施的个案比较研究--以河南省H高中Z教师与X教师为例 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第5-6页 | | ABSTRACT | 第6页 | | 一、引言 | 第9-12页 | | （一）问题提出 | 第9-10页 | | （二）研究内容 | 第10页 | | （三）研究目的 | 第10-11页 | | （四）研究意义 | 第11-12页 | | 二、文献综述 | 第12-18页 | | （一）概念界定 | 第12-15页 | | 1.教学设计 | 第12-13页 | | 2.化学教学设计 | 第13页 | | 3.新手型教师 | 第13-14页 | | 4.专家型教师 | 第14-15页 | | （二）国外相关研究综述 | 第15-16页 | | （三）国内相关研究综述 | 第16-18页 | | 三、研究的理论基础 | 第18-22页 | | （一）建构主义学习理论 | 第18页 | | （二）板块理论 | 第18-19页 | | （三）化学教师专业发展理论 | 第19-20页 | | （四）互动理论 | 第20-22页 | | 四、研究思路与方法 | 第22-23页 | | （一）研究思路 | 第22页 | | （二）研究方法 | 第22-23页 | | 五、研究工具的开发 | 第23-31页 | | （一）研究工具 | 第23页 | | （二）测查方法 | 第23-31页 | | 1.内容密度 | 第23-24页 | | 2.内容间衔接方式 | 第24-25页 | | 3.基本概念呈现方式 | 第25-26页 | | 4.互动方式 | 第26-31页 | | 六、研究过程 | 第31-35页 | | （一）研究对象 | 第31页 | | （二）研究周期 | 第31-33页 | | （三）观察实施 | 第33-35页 | | 七、比较分析 | 第35-43页 | | （一）内容密度比较 | 第35-36页 | | （二）内容间衔接方式比较 | 第36-37页 | | （三）基本概念呈现方式的比较 | 第37-40页 | | （四）互动方式比较 | 第40-43页 | | 八、结论与建议 | 第43-47页 | | （一）结论 | 第43-45页 | | 1.内容密度差异 | 第43页 | | 2.内容间衔接方式差异 | 第43-44页 | | 3.基本概念呈示方式差异 | 第44页 | | 4.互动方式差异 | 第44-45页 | | （二）建议 | 第45-47页 | | 1.加深专业理解，做好课时规划 | 第45页 | | 2.构建知识框架，合理组织教学 | 第45页 | | 3.活用生活实例，进行趣味教学 | 第45-46页 | | 4.打造高效课堂，提升教育水平 | 第46-47页 | | 九、反思与展望 | 第47-48页 | | 参考文献 | 第48-51页 | | 附录 | 第51-61页 | | 致谢 | 第61页 |
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论文编号BS3250387，这篇论文共61页
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