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小学高年级语文阅读教学的现状调查与策略研究--以扬州市三所小学为例 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第2-3页 | | Abstract | 第3页 | | 引言 | 第7-16页 | | 一、研究背景及意义 | 第7-8页 | | (一) 研究背景 | 第7页 | | (二) 研究意义 | 第7-8页 | | 二、核心概念的界定 | 第8-9页 | | (一) “小学高年级” | 第8页 | | (二) “阅读” | 第8页 | | (三) “阅读教学” | 第8-9页 | | (四) “小学高年级语文阅读教学” | 第9页 | | 三、文献综述 | 第9-13页 | | (一) 国外阅读教学的研究 | 第9-11页 | | (二) 国内阅读教学的研究 | 第11-13页 | | (三) 对已有研究的述评 | 第13页 | | 四、研究方法与创新之处 | 第13-16页 | | (一) 研究方法 | 第13-15页 | | (二) 创新之处 | 第15-16页 | | 第一章 小学高年级语文阅读教学的理论思考 | 第16-21页 | | 一、小学高年级语文阅读教学的内涵 | 第16-17页 | | (一) 基本内容 | 第16页 | | (二) 基本原则 | 第16-17页 | | 二、小学高年级语文阅读教学的特殊性 | 第17-18页 | | (一) 学生的特殊性 | 第17-18页 | | (二) 教材的特殊性 | 第18页 | | (三) 课标要求的特殊性 | 第18页 | | 三、研究的相关理论及启示 | 第18-21页 | | (一) 建构主义教学理论及启示 | 第18-19页 | | (二) 生本教育理论及启示 | 第19-20页 | | (三) 指向写作的阅读教学理论及启示 | 第20-21页 | | 第二章 小学高年级语文阅读教学的现状调查与分析---以扬州市三所小学为例 | 第21-38页 | | 一、调查的基本情况介绍 | 第21页 | | 二、扬州市三所小学高年级语文阅读教学现状的调查 | 第21-33页 | | (一) 阅读学习需求的调查 | 第21-22页 | | (二) 阅读教学目标的调查 | 第22-24页 | | (三) 阅读教学前的准备的调查 | 第24-26页 | | (四) 阅读教学参与度的调查 | 第26-28页 | | (五) 阅读教学内容的调查 | 第28-29页 | | (六) 阅读教学方法的调查 | 第29-31页 | | (七) 阅读教学评价的调查 | 第31-33页 | | 三、小学高年级语文阅读教学存在的问题 | 第33-35页 | | (一) 学生书面表达能力不强,教师设计阅读教学目标时忽视写作方法的渗透 | 第33页 | | (二) 学生阅读前准备不充分,教师对学生阅读前的准备缺乏指导和检查 | 第33-34页 | | (三) 学生课堂参与度较低,教师对学生的课堂参与度缺乏关注和反思 | 第34页 | | (四) 学生的阅读内容狭隘,教师对学生的阅读内容缺乏延伸和指引 | 第34-35页 | | (五) 学生尚未掌握好阅读方法,教师在教授学生阅读方法上力度不够 | 第35页 | | (六) 学生自我评价标准单一,教师评价学生的方式和内容单一 | 第35页 | | 四、小学高年级语文阅读教学存在问题的原因分析 | 第35-38页 | | (一) 教师缺乏钻研和反思的精神 | 第35-36页 | | (二) 教师教学观念落后 | 第36页 | | (三) 应试教育和评价机制的影响 | 第36-37页 | | (四) 学校不重视教师的专业学习和培训 | 第37-38页 | | 第三章 小学高年级语文阅读教学的改进策略 | 第38-47页 | | 一、以读促写,注重写作方法的渗透 | 第38-39页 | | (一) 注重仿写 | 第38页 | | (二) 重视改写、扩写和续写 | 第38-39页 | | (三) 教师要加强指导和评价 | 第39页 | | 二、引导学生做好阅读前准备工作 | 第39-40页 | | (一) 精心设计预习检查单 | 第39-40页 | | (二) 教给学生预习方法 | 第40页 | | (三) 做好预习检查工作 | 第40页 | | 三、提高学生的课堂参与度 | 第40-42页 | | (一) 教师要采用民主型的领导方式 | 第40-41页 | | (二) 利用好小组合作学习 | 第41页 | | (三) 关注差异,因材施教 | 第41-42页 | | 四、丰富学生的阅读内容 | 第42-43页 | | (一) 注重课外延伸 | 第42页 | | (二) 引导学生自主阅读 | 第42页 | | (三) 加强阅读内容的指引 | 第42页 | | (四) 多组织活动促进学生阅读 | 第42-43页 | | 五、指导学生掌握好阅读学习方法 | 第43-44页 | | (一) 注重阅读方法的传授 | 第43-44页 | | (二) 注重阅读方法的训练 | 第44页 | | 六、正确进行阅读教学评价 | 第44-45页 | | (一) 评价内容要全面化 | 第44-45页 | | (二) 评价方式要多样化 | 第45页 | | 七、加强教师的校本培训 | 第45-47页 | | (一) 定期组织教师研讨教材 | 第45-46页 | | (二) 重视教师教育理论的学习 | 第46页 | | (三) 注重教师实践能力的训练 | 第46-47页 | | 结语 | 第47-48页 | | 参考文献 | 第48-50页 | | 附录 | 第50-54页 | | 致谢 | 第54-55页 | | 攻读硕士期间发表的学术论文目录 | 第55-56页 |
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