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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--利用认知冲突进行化学迷思概念转变的研究与实践
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利用认知冲突进行化学迷思概念转变的研究与实践
 
     论文目录
 
中文摘要第3-5页
ABSTRACT第5-7页
1 引言第13-23页
    1.1 问题提出第13页
    1.2 研究现状第13-20页
        1.2.1 迷思概念的研究现状第13-15页
        1.2.2 认知冲突的研究现状第15-17页
        1.2.3 概念转变教学的研究现状第17-19页
        1.2.4 概念转变教学模式第19-20页
    1.3 课题研究意义第20-21页
        1.3.1 产生认知内驱力,激发学习兴趣第20-21页
        1.3.2 促进教学方式、学习方式的改变第21页
        1.3.3 促进学生对化学应用价值的认识第21页
    1.4 研究方法第21-23页
        1.4.1 问卷调查法第21页
        1.4.2 访谈法第21-22页
        1.4.3 统计分析法第22页
        1.4.4 实践研究法第22-23页
2 相关概念与理论基础第23-27页
    2.1 相关概念的界定第23页
        2.1.1 迷思概念第23页
        2.1.2 概念转变第23页
        2.1.3 认知冲突第23页
        2.1.4 教学策略第23页
    2.2 概念转变教学的理论基础第23-27页
        2.2.1 学习理论第23-25页
        2.2.2 科学哲学第25-27页
3 认知冲突策略阐述第27-37页
    3.1 认知冲突产生的类型第27-28页
        3.1.1 杜伊特对认知冲突的分类第27页
        3.1.2 张年逢对认知冲突的分类第27页
        3.1.3 其他分类第27-28页
    3.2 引发认知冲突的条件及影响因素第28-29页
        3.2.1 学习者原有的知识经验第29页
        3.2.2 引入矛盾信息第29页
    3.3 引发认知冲突的方法第29-33页
        3.3.1 以“迷思”为基石第30页
        3.3.2 利用化学实验第30-31页
        3.3.3 利用化学史第31-32页
        3.3.4 通过典型例题第32-33页
    3.4 认知冲突的解决第33-37页
        3.4.1 类比第33-34页
        3.4.2 模型第34-37页
4 迷思概念的调査研究与模式的构建第37-53页
    4.1 研究一:中学化学教师概念教学情况的调查研究第37-41页
        4.1.1 研究对象第37页
        4.1.2 测量工具第37页
        4.1.3 教师调查结果分析第37-39页
        4.1.4 教师访谈摘录第39-41页
    4.2 研究二: 高中生电化学相关概念的学习现状研究第41-50页
        4.2.1 问卷编制第41-42页
        4.2.2 问卷调查对象第42页
        4.2.3 访谈第42页
        4.2.4 问卷发放情况第42-43页
        4.2.5 问卷调查结果第43-45页
        4.2.6 问卷结果分析第45-46页
        4.2.7 电化学迷思概念产生原因分析第46-49页
        4.2.8 学生存在的迷思概念汇总第49-50页
    4.3 调查研究结论第50页
    4.4 认知冲突概念教学模式第50-53页
5 认知冲突教学模式在化学教学中应用的实践研究第53-65页
    5.1 教学实践准备第53页
        5.1.1 实验对象第53页
        5.1.2 实验变量第53页
        5.1.3 统计工具第53页
    5.2 教学内容分析第53-54页
    5.3 学情分析第54页
    5.4 实践具体过程第54-55页
    5.5 前测成绩结果分析第55页
    5.6 后测成绩第55-56页
        5.6.1 后测成绩结果分析第55-56页
        5.6.2 后测问卷信度分析第56页
    5.7 “电化学基础”概念转变情况分析第56-59页
        5.7.1 “氧化还原反应”概念转变情况第57页
        5.7.2 “原电池”概念转变情况第57-58页
        5.7.3 “金属的电化学腐蚀与防护”概念转变情况第58页
        5.7.4 “电解池”概念转变情况第58-59页
    5.8 课后评价结果分析第59-63页
        5.8.1 过程与方法调查情况分析第61-62页
        5.8.2 情感态度与价值观调查情况分析第62-63页
    5.9 实验结果第63-65页
6 结论第65-67页
    6.1 总结第65页
    6.2 展望第65-67页
参考文献第67-71页
附录一 教学设计第71-87页
附录二 高中化学教师电化学教学情况的调查问卷第87-89页
附录三 高中电化学迷思概念调查问卷第89-93页
附录四 学生访谈提纲第93-95页
附录五 高中电化学相关概念课后情况调查问卷第95-99页
附录六 课后评价问卷第99-101页
致谢第101-102页

 
论文编号BS3380092,这篇论文共102
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