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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--高校教学团队运行机制的研究--X大学M课程教学团队的个案研究
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高校教学团队运行机制的研究--X大学M课程教学团队的个案研究
 
     论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-9页
第一章 导论第9-21页
 一、研究缘起与意义第9-12页
 二、国内外研究现状及述评第12-18页
 三、研究过程第18-19页
 四、研究思路与研究方法第19-20页
 五、研究的重难点与创新之处第20-21页
第二章 高校教学团队运行机制研究的基本理论第21-33页
 一、基本概念的界定第21-23页
  (一)团队第21页
  (二)教学团队与高校教学团队第21-22页
  (三)机制与运行机制第22-23页
  (四)高校教学团队运行机制第23页
 二、高校教学团队运行机制的特点第23-24页
 三、高校教学团队运行机制的功能第24页
 四、高校教学团队运行机制的构成要素及其相互关系分析第24-30页
  (一)高校教学团队运行机制的构成要素第24-29页
  (二)高校教学团队运行机制构成要素间的关系分析第29-30页
 五、高校教学团队良性运行机制的标准第30页
 六、研究的理论基础第30-33页
  (一)机制理论第30-31页
  (二)组织及其协作理论第31-32页
  (三)教师文化理论第32-33页
第三章X大学M课程教学团队运行机制的分析第33-50页
 一、M课程教学团队的运行环境与基本情况第33-38页
  (一)M课程教学团队的运行与发展环境第33-35页
  (二)M课程教学团队建设的基本情况第35-38页
 二、M课程教学团队运行机制中的问题分析第38-45页
  (一)成员遴选制度的严格性不够第38-39页
  (二)成员间的合作不够紧密,难以形成有效的合作机制第39-41页
  (三)激励手段和方式较为单一,阻碍激励机制的形成与完善第41-42页
  (四)评价管理及其观念不够科学,不利于形成合理的评价与反馈机制第42-45页
 三、影响M课程教学团队运行机制形成、运作与发展的原因分析第45-50页
  (一)目标的功利化倾向,导致团队形式化第45页
  (二)外部运行环境与高效管理环境的制约,导致团队缺少外部动力第45-46页
  (三)评价、激励和反馈制度不够健全,导致成员缺少积极性第46-47页
  (四)团队合作文化建设不够到位,导致成员缺乏归属感第47页
  (五)其他原因第47-50页
第四章 健全高校教学团队运行机制的原则和策略建议第50-61页
 一、健全高校教学团队运行机制的原则第50-51页
  (一)目标结合原则第50页
  (二)整体性原则第50页
  (三)科学性和客观性原则第50页
  (四)发展性原则第50-51页
 二、策略建议第51-56页
  (一)明确目标,建立科学的目标导向机制第51页
  (二)树立以人为本的管理理念,创造利于教学团队发展的动力环境第51-52页
  (三)加强成员间的沟通与交流,形成良好的合作机制第52-53页
  (四)完善激励制度,建立健全合理的激励机制第53-54页
  (五)改革评价观念,完善信息反馈制度第54-55页
  (六)健全团队文化建设机制,营造良好的合作文化氛围第55-56页
 三、团队运行机制运作过程中的其他问题及处理第56-61页
  (一)内容的衔接和时间问题第56-58页
  (二)学生的配合问题第58-61页
第五章 研究结论与反思第61-67页
 一、研究结论第61-64页
 二、反思第64-67页
  (一)研究的效度问题第64页
  (二)研究伦理与原则第64-65页
  (三)研究的推广度第65-66页
  (四)对研究过程的反思第66-67页
参考文献第67-70页
附录 1第70-71页
附录 2第71-72页
致谢第72-73页
作者简介第73-74页
附件第74页

 
 
论文编号BS2425793,这篇论文共74
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