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小学语文名师备课过程的研究 |
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论文目录 |
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摘要 | 第1-7页 | Abstract | 第7-8页 | 引言 | 第8-13页 | (一) 研究的缘起 | 第8-9页 | 1. 适应新课程改革的要求 | 第8页 | 2. 教师备课过程中存在的弊端 | 第8-9页 | 3. 小学语文名师备课经验的借鉴价值 | 第9页 | (二) 文献综述 | 第9-11页 | (三) 研究意义 | 第11-12页 | (四) 研究思路与方法 | 第12页 | (五) 备课的涵义 | 第12-13页 | 一、 于永正的备课过程 | 第13-17页 | (一) 钻研教材 | 第13-15页 | 1. 理解字词句在课文中的意思 | 第13页 | 2. 注重朗读课文 | 第13-14页 | 3. 正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图 | 第14页 | 4. 理清文章的思路 | 第14页 | 5. 认真思考课后习题的要求并亲自做做 | 第14-15页 | (二) 查阅和搜集资料 | 第15页 | (三) 思考教学方法 | 第15-17页 | 二、 窦桂梅的备课过程 | 第17-20页 | (一) 抓住课文的“题眼” | 第17页 | (二) 了解学生的学情 | 第17-18页 | (三) 拓展备课的预设 | 第18页 | (四) 认真备课的态度 | 第18-20页 | 三、 张化万的备课过程 | 第20-23页 | (一) 系统备课 | 第20页 | 1. 明确课文在教材中的地位 | 第20页 | 2. 进行语文教学最优化的研究 | 第20页 | (二) 换位备课 | 第20-21页 | (三) 多次备课 | 第21-23页 | 1. 反复读书 | 第21页 | 2. 反复修改 | 第21-22页 | 3. 三维目标相叠 | 第22-23页 | 四、 小学语文名师备课过程的共性 | 第23-25页 | (一) 善于学习 | 第23页 | (二) 恒于研究 | 第23-24页 | 1. 重视研读教材 | 第23-24页 | 2. 注重研究学生 | 第24页 | (三) 勤于思考 | 第24-25页 | 1. 思考教学设计 | 第24页 | 2. 进行反思备课 | 第24-25页 | 五、 关于小学语文教师备课过程的思考和建议 | 第25-30页 | (一) 树立正确的备课理念 | 第25-26页 | (二) 分析学生的学习情况 | 第26-27页 | 1. 了解学生 | 第26页 | 2. 关注学生 | 第26-27页 | (三) 创造性地解读教材 | 第27-28页 | 1. 进行深式挖掘 | 第27页 | 2. 提倡宽度解读 | 第27-28页 | (四) 提高备课反思的能力 | 第28-30页 | 1. 课中善于应变,精彩生成 | 第28页 | 2. 课后反思教学,总结经验 | 第28-30页 | 结束语 | 第30-31页 | 注释 | 第31-32页 | 参考文献 | 第32-34页 | 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第34-35页 | 致谢 | 第35页 |
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