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专家型教师与新手型教师在生物教学中选用教学模式及其效果研究
 
     论文目录
 
摘要第5-6页
ABSTRACT第6-7页
1 引言第10-19页
    1.1 问题的提出第10页
    1.2 术语界定第10-14页
        1.2.1 专家型教师-熟手型教师-新手型教师第10-12页
        1.2.2 教学模式第12-13页
        1.2.3 关于现代高中生物“教学模式”和“教学方法”的区别第13-14页
    1.3 新课程生物改革第14-15页
    1.4 国内外研究综述第15-18页
        1.4.1 国内外关于专家型教师与新手型教师的比较研究综述第15-17页
        1.4.2 国内外关于教学模式的研究综述第17-18页
    1.5 研究意义第18-19页
2 研究思路与方法第19-20页
    2.1 研究思路第19页
    2.2 研究方法第19-20页
3 专家型教师-新手型生物教师在选用教学模式及其使用效果的比较研究结果与分析第20-37页
    3.1 专家型—新手型生物教师在课前选用教学模式的比较研究第20-25页
        3.1.1 选用依据的比较与分析第20-21页
        3.1.2 选用时教师的心理比较与分析第21-23页
        3.1.3 访谈结果的比较与分析第23-24页
        3.1.4 对比研究结论第24-25页
    3.2 专家型教师与新手型生物教师在新授课的比较研究第25-35页
        3.2.1 课堂观察量表的设计第26页
        3.2.2 发现式探究教学模式第26-27页
        3.2.3 实例对比研究第27-31页
        3.2.4 课堂教学效果分析第31-34页
        3.2.5 实验课教学分析第34-35页
    3.3 研究结论第35-37页
4 专家型与新手型生物教师在教学模式的选择及其效果比较研究对新手型生物教师的培训建议第37-40页
    4.1 培训建议第37-40页
        4.1.1 教学模式职前培训第37-38页
        4.1.2 教学模式职后培训第38-40页
5 结束语第40-41页
参考文献第41-43页
附录 A:第 1 节植物生长素的发现自我测评题第43-45页
致谢第45页

 
 
论文编号BS3672796,这篇论文共45
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