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移动互联网下新型农民培训问题研究--以山西省忻州市为例 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第3-5页 | | 1. 绪论 | 第5-13页 | | 1.1 问题的提出 | 第5-6页 | | 1.2 有关概念的界定 | 第6-7页 | | 1.2.1 农民的概念和特点 | 第6-7页 | | 1.2.2 移动学习 | 第7页 | | 1.3 国内外研究综述 | 第7-10页 | | 1.3.1 国外研究综述 | 第7-9页 | | 1.3.2 国内研究综述 | 第9-10页 | | 1.4 主要研究内容和创新点 | 第10-11页 | | 1.4.1 主要研究内容 | 第10-11页 | | 1.4.2 创新点 | 第11页 | | 1.5 主要研究方法及研究思路 | 第11-13页 | | 2. 中国新型农民培训的现状分析 | 第13-22页 | | 2.1 主要培训方式及优缺点 | 第13-14页 | | 2.1.1 集中式的培训 | 第13页 | | 2.1.2 现场指导型的培训 | 第13页 | | 2.1.3 示范性的培训 | 第13-14页 | | 2.1.4 媒介传播型的培训 | 第14页 | | 2.2 新型农民培训现状调查分析---以山西省忻州市为例 | 第14-22页 | | 2.2.1 忻州市概况 | 第14-16页 | | 2.2.2 忻州市新型农民培训取得的成绩 | 第16-17页 | | 2.2.3 忻州市新型农民培训现状调查分析 | 第17-22页 | | 3. 基于移动互联网的新型农民培训模式构建 | 第22-36页 | | 3.1 移动互联网平台学习的发展潜力 | 第22-25页 | | 3.1.1 移动互联网的概念及特点 | 第22-24页 | | 3.1.2 基于移动互联网的培训模式特点 | 第24页 | | 3.1.3 基于移动互联网培训模式的优势 | 第24-25页 | | 3.2 移动互联网平台学习在农民培训中的可行性分析 | 第25-27页 | | 3.2.1 打破时间地点的局限性 | 第25-26页 | | 3.2.2 按需学习满足农民学习的个性化要求 | 第26页 | | 3.2.3 满足时间碎片化的学习要求 | 第26页 | | 3.2.4 移动学习有利于打破农村相对封闭的信息障碍 | 第26-27页 | | 3.3 移动互联网平台学习在农民培训中的应用设计 | 第27-36页 | | 3.3.1 移动学习在农民培训中的模式选择 | 第27-28页 | | 3.3.2 基于手机移动学习的功能构成 | 第28-29页 | | 3.3.3 基于手机移动学习的培训平台设计 | 第29-36页 | | 4. 结论 | 第36-37页 | | 4.1 结论 | 第36页 | | 4.2 有待进一步研究的问题 | 第36-37页 | | 参考文献 | 第37-39页 | | Abstract | 第39页 | | 致谢 | 第40页 |
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论文编号BS3985198，这篇论文共40页
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