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小学数学课堂教学多元化评价研究
 
     论文目录
 
中文摘要第1-5页
一 问题的提出第5-7页
 (一) 教学评价的概念及意义第5页
 (二) 课堂教学评价的概念及意义第5-6页
 (三) 小学数学课堂教学评价的概念及意义第6-7页
二 研究综述第7-11页
 (一) 国外研究第7-8页
 (二) 国内研究现状及问题第8-11页
三 研究方法与过程第11-12页
 (一) 研究对象第11页
 (二) 研究方法第11页
 (三) 研究过程第11-12页
四 结果分析第12-17页
 (一) 实施多元化评价是小学数学课堂评价的发展趋势第12-13页
 (二) 课堂教学确立六个评价维度第13-17页
 (三) 学生、家长和教师作为课堂评价主体第17页
五 讨论第17-20页
 (一) 小学数学课堂教学评价应以多元智能理论为基础第17-18页
 (二) 评价维度确立的原因第18-20页
 (三) 教师、学生、家长评价相结合的原因第20页
六 结论第20-21页
英文摘要第21-22页
附录1第22页
附录2第22-24页
附录3第24-26页
附录4第26-30页
参考文献第30-32页
致谢第32-33页

 
 
论文编号BS1356099,这篇论文共33
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