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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--焦虑与课堂泛读活动的关系及其对二语阅读发展的影响--对课堂泛读活动语言焦虑及对策的个案研究
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焦虑与课堂泛读活动的关系及其对二语阅读发展的影响--对课堂泛读活动语言焦虑及对策的个案研究
 
     论文目录
 
Achowledgements第1-4页
Abstract第4-7页
摘要第7-8页
Table of Contents第8-11页
List of Tables第11-12页
Abbreviations Used in This Thesis第12-13页
Chapter One Introduction第13-17页
   ·Research Background第13-14页
   ·Need and Significance of the Study第14-15页
   ·Purpose of the Study第15页
   ·Definition of Anxiety第15-16页
   ·Organization of the Thesis第16-17页
Chapter Two Relevant Literature Review第17-47页
   ·An overview第17页
   ·Research Development of Affective Factors第17-19页
   ·Research Development of Language Anxiety第19-27页
     ·Definition of Anxiety第19-20页
     ·Definition of Language Anxiety第20页
     ·Taxonomy of Language Anxiety第20-21页
     ·Impact of Anxiety on Language Learning第21页
     ·Research Methods of Language Anxiety第21-22页
     ·Sources of Language Anxiety第22-24页
     ·Effect of Language Anxiety第24-26页
     ·Conceptual Model of FL Anxiety第26-27页
   ·Studies in China第27-29页
   ·Summary第29页
   ·The Process of Reading English for Chinese Students第29-35页
     ·General Description第29-30页
     ·Reading Is a Complex Activity第30-32页
       ·Stages of Reading第31-32页
       ·Levels of Reading Comprehension第32页
     ·Theoretical Models for the Reading Process第32-33页
     ·The Difference between Reading in English and in Chinese第33-34页
     ·Implications for Teaching第34-35页
   ·The Role of Background Knowledge in Reading第35-40页
     ·The Schema in Reading第36-38页
       ·Definition of Schema第36-37页
       ·Types of Schema第37-38页
       ·Schema Theory第38页
     ·Relevant Researches about Schema第38-39页
     ·Advice for Reading through Background Knowledge第39-40页
   ·Humanistic Approach and Affective Moderation Model for Language Teaching第40-47页
     ·Humanism第40-41页
     ·Humanistic Approach第41-42页
     ·The Affective Moderation Language Teaching Model第42-43页
     ·Cooperative Learning第43-47页
       ·Choice, Challenge, Control and Collaboration第43-44页
       ·Rationale behind Cooperative Learning第44-45页
       ·Cooperative Learning in China第45-46页
       ·Summary第46-47页
Chapter Three Research Design第47-69页
   ·An overview第47页
   ·Research Questions第47页
   ·Research Hypothesis第47-48页
   ·Subjects第48-49页
   ·Instruments第49-54页
     ·The Reading Material第49页
     ·The Modified Horwitz FLCAS第49-53页
       ·Development of the Modified FLCAS第52页
       ·Description of the Modified FLCAS第52-53页
       ·Interview and Observation第53页
       ·Diary Keeping第53页
       ·English Reading Proficiency Tests第53-54页
     ·Statistical Tool第54页
   ·Research Methodology第54-69页
     ·Pretest第54-55页
     ·Anxiety Test before the Experiment第55页
     ·Beginning Procedures第55-56页
     ·Arrangement of Diary Keeping第56-57页
     ·Teaching Procedures第57-67页
       ·To Summarize the Main Idea with One or More Sentences第57-58页
       ·To Find Reading Partners第58页
       ·To Take Story Reports第58-60页
       ·To Read Diaries and Favorite Passages第60-61页
       ·To Take One-minute Reading Test or Timed Repeated Reading第61-62页
       ·To Get Cultural Clues第62-63页
       ·To Develop the Students' Meta-cognitive Awareness第63-65页
       ·To Develop Vocabulary第65-67页
     ·Posttest and Anxiety Test after the Experiment第67页
     ·Data Collection第67-68页
     ·Data Analysis第68-69页
Chapter Four Research Results and Analysis第69-88页
   ·Results of the English Reading Anxiety Test第69-75页
     ·Analysis of the English Reading Anxiety Test第69-70页
     ·Analysis of the English Reading Anxiety in the Experiment Group第70-71页
     ·Analysis of the English Reading Anxiety in the Control Group第71-73页
     ·Comparison between the Control Group and the Experiment Group第73-74页
     ·Summary第74-75页
   ·Correlate Analysis of the Anxiety before the Experiment and the Pretest第75-79页
     ·The Correlation of the Anxiety before the Experiment and Pretest in the Experiment Group第75-76页
     ·The Correlation of the Anxiety Items and the Pretest in the Experiment Group第76-79页
   ·The Teaching Measures Adopted in English Reading Classes第79-81页
   ·Research Results of the Pretest and Posttest第81-84页
   ·The Anxiety of the Experiment Group after the Experiment第84-88页
     ·Analysis of the Anxiety Test after the Experiment第85-86页
     ·Correlate Analysis of the Anxiety after the Experiment and the English Reading Achievement in the Experiment Group第86-88页
Chapter Five Research Discussions第88-97页
   ·An Overview第88页
   ·General Discussion of the Anxiety Tests before the Experiment and the Pretests第88-93页
     ·Discussion of the Anxiety before the Experiment and Pretest in the Experiment Group第89-90页
     ·Discussion of the Anxiety Test after the Experiment and Posttest in the Experiment Group第90-92页
     ·Discussion of the Experiment Results第92-93页
   ·The Reasons for the Experiment Results第93-95页
     ·The Factors Related to the Subjects第93-94页
     ·The Teaching Environment第94页
     ·Some Practical Reasons第94-95页
     ·OtherAffective Factors第95页
   ·Summary第95-97页
Chapter Six Conclusions第97-102页
   ·An Overview第97页
   ·Major Findings第97-98页
   ·Implications第98-100页
     ·Theoretical Implications第98-99页
     ·Practical Implication第99-100页
     ·Methodological Implication第100页
   ·Some Suggestions for Future Research第100-102页
Bibliography第102-112页
Appendixes第112-124页

 
 
论文编号BS1439499,这篇论文共124
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