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小学语文专家型教师与新手型教师课堂提问比较研究
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第1章 绪论第8-24页
    1.1 问题的提出第8-9页
        1.1.1 语文课程改革的要求第8-9页
        1.1.2 语文教师专业成长的需要第9页
    1.2 研究意义第9-10页
        1.2.1 理论意义第9-10页
        1.2.2 实践意义第10页
    1.3 研究思路和方法第10-12页
        1.3.1 研究思路第10-12页
        1.3.2 研究方法第12页
    1.4 概念界定及文献综述第12-24页
        1.4.1 相关概念界定第12-15页
        1.4.2 课堂提问的文献综述第15-19页
        1.4.3 专家型与新手型教师比较研究的文献综述第19-21页
        1.4.4 总结与反思第21-24页
第2章 小学语文专家型教师与新手型教师课堂提问的调查问卷结果与分析第24-42页
    2.1 研究设计第24-27页
        2.1.1 问卷的编制第24页
        2.1.2 调查对象的选择第24-26页
        2.1.3 问卷的内容、发放及回收第26-27页
    2.2 问卷调查结果统计与分析第27-40页
        2.2.1 教师课前对课堂提问的准备第27-32页
        2.2.2 教师对课堂提问的生成第32-37页
        2.2.3 教师课后对课堂提问的反思第37-38页
        2.2.4 其他方面的调查第38-40页
    2.3 调查问卷的主要结论第40-42页
        2.3.1 课前对课堂提问的准备第40页
        2.3.2 课中对课堂提问的生成第40页
        2.3.3 课后对课堂提问的反思第40-42页
第3章 专家型与新手型教师课堂提问的观察结果与分析第42-58页
    3.1 研究设计第42-43页
        3.1.1 主要观察方法第42-43页
        3.1.2 观察对象的选择第43页
    3.2 课堂提问的观察结果分析第43-58页
        3.2.1 小学语文专家型教师与新手型教师课堂提问类型上的差异第44-48页
        3.2.2 小学语文专家型教师与新手型教师课堂提问流向的差异第48-51页
        3.2.3 小学语文专家型教师与新手型教师课堂提问的候答时间的差异第51-52页
        3.2.4 小学语文专家型教师与新手型教师课堂提问反馈上的差异第52-58页
第4章 研究总结与启示第58-64页
    4.1 研究的主要结论第58-59页
        4.1.1 调查问卷的研究成果第58页
        4.1.2 课堂观察结论第58-59页
    4.2 新手教师课堂提问存在的主要问题与改进策略第59-61页
        4.2.1 新手教师课堂提问存在的主要问题第59-60页
        4.2.2 新手教师课堂提问的改进策略第60-61页
    4.3 研究过程的反思与可继续研究的建议第61-64页
        4.3.1 课堂观察方面的反思第61-62页
        4.3.2 继续研究的建议第62-64页
参考文献第64-68页
附录第68-76页
    附录1 《教师关于课堂提问的调查问卷》第68-70页
    附录2 《小学语文教师课堂提问类型观察量表》第70-71页
    附录3 《小学语文教师课堂提问流向观察量表》第71-72页
    附录4 《小学语文教师课堂提问的候答时间观察量表》第72-73页
    附录5 《小学语文教师课堂提问反馈的观察量表》第73-74页
    附录6 《关于课堂提问研究的访谈提纲》第74-76页
攻读硕士期间研究成果第76页

 
 
论文编号BS3805755,这篇论文共76
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