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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--高中语文专家型教师与新手型教师学科教学知识(PCK)的比较研究
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高中语文专家型教师与新手型教师学科教学知识(PCK)的比较研究
 
     论文目录
 
摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
第一章 绪论第10-22页
    一、研究缘起第10-11页
        (一)PCK概念的提出为高中语文教师专业发展提供新思路第10页
        (二)语文核心素养的提出对高中语文教学做出新要求第10-11页
        (三)专家型与新手型教师PCK的比较研究是促进教师成长的有效路径第11页
    二、研究意义第11-12页
        (一)理论意义第11-12页
        (二)实践意义第12页
    三、文献综述第12-20页
        (一)PCK概念的提出及发展第12-14页
        (二)国际关于PCK的研究第14-18页
        (三)国内关于PCK的研究第18-19页
        (四)对已有研究的总结与反思第19-20页
    四、概念界定第20-22页
        (一)学科教学知识(PCK)第20-21页
        (二)专家型教师第21页
        (三)新手型教师第21-22页
第二章 研究设计第22-26页
    一、研究对象的选择第22页
    二、研究方法的使用第22-23页
        (一)文献研究法第22-23页
        (二)个案研究法第23页
        (三)比较研究法第23页
    三、研究数据的获取第23-26页
        (一)课堂观察实录第23-24页
        (二)教师访谈第24-26页
第三章 专家型教师与新手型教师PCK的分析与比较第26-60页
    一、“观念统领”:课程与教材知识——以教师访谈为依据第26-30页
        (一)教师A的课程与教材知识第26-28页
        (二)教师B的课程与教材知识第28页
        (三)教师C的课程与教材知识第28-29页
        (四)访谈总结与分析第29-30页
    二、学科教学知识在教学中的应用——以课堂实录为依据第30-53页
        (一)课堂实录分析之《沁园春·长沙》第31-40页
        (二)课堂实录分析之《鸿门宴》第40-45页
        (三)课堂实录分析之专题课第45-53页
    三、教师A与教师B、C的PCK比较——基于五个构成要素第53-60页
        (一)语文课程与教材知识第53-55页
        (二)语文学科知识第55-56页
        (三)语文教学的方法知识第56-57页
        (四)语文教学的表征知识第57-58页
        (五)关于学生的知识第58-60页
第四章 研究启示与建议第60-64页
    一、研究启示第60-61页
        (一)学科教学知识内部各要素间相互作用第60页
        (二)学科教学知识是促进教师专业发展的重要前提第60页
        (三)学科教学知识的构建和发展贯穿教师教育的各个阶段第60-61页
    二、关于构建和发展高中语文教师学科教学知识的建议第61-64页
        (一)教师个人:挖掘内在意识,塑造外在行为第61页
        (二)学校:构建合作文化,保障教师成长第61-62页
        (三)教师教育:完善职前教师培养,重视在职教师培训第62-64页
参考文献第64-70页
附录第70-96页
后记第96-98页

 
 
论文编号BS3994008,这篇论文共98
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