|
我国义务教育阶段学科德育研究的现状与反思
——基于2011-2017年CNKI文献 |
|
论文目录 |
|
摘要 | 第5-7页 | abstract | 第7-9页 | 一、绪论 | 第16-28页 | (一)选题背景 | 第16-17页 | 1.学科德育问题成为课改重点内容 | 第16-17页 | 2.学科德育研究指导下的实践不够理想 | 第17页 | 3.缺乏对学科德育研究本身的研究 | 第17页 | (二)研究目的、意义及创新之处 | 第17-19页 | 1.研究目的 | 第17-18页 | 2.研究意义 | 第18页 | 3.创新之处 | 第18-19页 | (三)文献综述 | 第19-26页 | 1.国外相关研究 | 第19-22页 | 2.国内相关研究 | 第22-26页 | (四)研究内容 | 第26-27页 | (五)研究方法 | 第27-28页 | 1.文献研究法 | 第27页 | 2.文献计量法 | 第27-28页 | 二、学科德育研究的理论探讨 | 第28-35页 | (一)概念辨析 | 第28-32页 | 1.道德 | 第28-30页 | 2.德育 | 第30-31页 | 3.学科德育 | 第31-32页 | 4.学科德育研究 | 第32页 | (二)理论依据 | 第32-35页 | 1.教育性教学理论 | 第32-33页 | 2.元研究理论 | 第33-34页 | 3.文献计量学理论 | 第34-35页 | 三、我国义务教育阶段学科德育研究的现状 | 第35-81页 | (一)文献来源 | 第35页 | (二)文献数量统计 | 第35-39页 | 1.文献年份分布 | 第35-38页 | 2.文献学科分布 | 第38-39页 | (三)发文作者共现 | 第39-41页 | 1.整体情况 | 第39-40页 | 2.各学科的学科德育发文作者情况 | 第40-41页 | (四)研究机构共现 | 第41-44页 | 1.整体情况 | 第41-42页 | 2.各学科的学科德育研究机构情况 | 第42-44页 | (五)关键词共现 | 第44-78页 | 1.整体情况 | 第44-48页 | 2.一般性学科德育研究文献 | 第48-51页 | 3.各学科的学科德育关键词情况 | 第51-78页 | (六)研究方法归纳 | 第78-81页 | 1.常用研究方法 | 第78-80页 | 2.已出现但使用较少的研究方法 | 第80-81页 | 四、对我国义务教育阶段学科德育研究现状的分析与反思 | 第81-101页 | (一)研究现状分析 | 第81-97页 | 1.学科德育研究的陈述体系分析 | 第81-85页 | 2.学科德育研究的发展趋势分析 | 第85-90页 | 3.学科德育研究的研究共同体分析 | 第90-91页 | 4.学科德育研究的研究方法分析 | 第91-97页 | (二)对我国义务教育阶段学科德育研究的反思 | 第97-101页 | 1.对实践问题的原理性研究数量偏少,深入程度不足 | 第97-98页 | 2.对实践的对策性研究缺乏全面性、针对性和科学性 | 第98-101页 | 五、对当前学科德育研究的建议 | 第101-107页 | (一)完善学科德育研究体系 | 第101-105页 | 1.完善学科德育基础理论研究 | 第101页 | 2.加强学科德育政策体系和评价体系研究 | 第101-102页 | 3.加强美术、地理、物理、化学和生物等学科德育研究 | 第102-103页 | 4.完善学科德育教学实践的内部因素研究 | 第103页 | 5.加强对原始教学经验的学理性研究 | 第103-104页 | 6.加强教师的学科德育主动性研究 | 第104-105页 | (二)改善学科德育研究的外部条件 | 第105-107页 | 1.加大高校学者占比,优化科研人员结构 | 第105页 | 2.着力构建评价体系,完善相关配套政策 | 第105-106页 | 3.加强理论研究者与实践工作者的合作,提升实践工作者的理论水平和方法意识 | 第106-107页 | 结论 | 第107-109页 | 参考文献 | 第109-112页 | 致谢 | 第112页 |
|
|
|