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浅谈铁路运输安全管理
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【铁路交通运输论文】
摘 要:如今,教师“心罚”学生的事件层出不穷,从身边的一起“心罚”案例说起,提出了两个问题:教师的话为什么可以成为学生成长的伤?教师为什么竟成为伤害学生心灵的人?并试着从心理学和教育学的角度作出解释。接着指出心罚实则伤害了学生,也伤害了教师。而对于心罚事件后,教师对学生的爱应该如何表达呢?对于教师在教育上的失范,社会应该给予一个怎样的态度呢? 关键词:心罚;青春期;重要他人;爱要怎么说出口 1 引言 记得3年前的一次同学聚会:那是我们初中同学毕业7年后的相聚。看着昔日的同学都长大了,在场的班主任十分高兴也很激动。他脸上一直洋溢满意的笑,虽然我们不是什么桃李,但是显然他是很知足的。席间,大家都在聊各自的境况,梅军(化名)站了起来,举起了自己的酒杯,向班主任敬去,同时也问了让在场所有的人都很惊讶的一个问题:你还记得你曾经让所有同学都不要和我玩吗? 因为班主任曾当着全班同学的面,让大家都别和他玩,梅军因为这句话,很久都没有走出来。班主任呆了,但是还是立刻他举起了酒杯,向梅军道歉。 …… 我想,谁也不会料到:班主任不经意说出的一句话,却成了一根刺长在了学生的心里,而且再也拨不出来了。对于班主任呢?我想也成了他个人专业成长的硬伤。 2 心罚 “心罚”,又称软体罚、软暴力,通常是指教师有意或无意地用不适当的语言或行为方式(如冷落、辱骂、孤立、讽刺等),对自己认为违反规则的学生实施的错误教育方法。它可能是因体罚无效而有意采取的新的惩罚行为,也可能是无意间对学生实施了心罚。 3 教师的话为什么可以成为学生(此处讨论初中生)成长的伤 3.1 青春期——学生心理成长的关键期 初中生处在青春期,青春期是一个非常特殊的阶段。这个阶段个体的身心发展的特点使他们最容易陷入心理不平衡状态而又最不容易通过自我调节或寻求他人疏导以得到解脱。按照埃里克森的观点,青少年期的主要任务是发展角色同一性,防止角色混乱。进入青春期后,与身体迅速发育相比,心理发展还很滞后。这种矛
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