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高效低耗，求活求实——谈提高语文课堂教学效率
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【免费语文论文】向课堂教学要质量，就是要千方百计地提高课堂教学效率。什么是课堂教学效率？有一个公式如下：课堂教学效率＝有效教学时间／实际教学时间×１００％
这表明，有效教学时间与实际教学时间之比值越大，课堂教学的效率越高；比值越小，课堂教学效率就越 低。提高课堂教学效率，就是要提高有效教学时间与实际教学时间的比值。五步三课型反刍式单元教学法实验 开展八年多来，我们在这方面做了一些有益的探索，收到较好的成效。
定向
远在十七年前，吕叔湘先生就指出：“中小学语文教学效率很低，问题很多，长期以来没有得到解决，可 以说是一个老大难问题。”［①ａ］十七年弹指一挥间。时至今日，语文教学的低效率仍是一个令人头疼的问 题。
问题的症结在哪儿？我们认为，首要的一条是我们还有为数不少的老师方向不明，任务不清。老师糊里糊 涂地教，学生糊里糊涂地学。我们要培养什么样的人才，学生要养成什么样的语文能力，从来很少去考虑。因 而语文教学基本上仍然只是一种低效甚至无效劳动。
要提高语文课堂教学效率，首先要定向。那种不问收获、只管耕耘、随意性极强的语文教学状态再也不能 继续下去了。从宏观上看，定向就是要确立培养什么样的人才、需要什么样的语文能力的方向。
那么，未来社会需要什么样的语文能力呢？张志公先生说得好：“２０世纪末、２１世纪初，那时候第五 代电子计算机肯定会出世了，而第五代计算机的特点之一就是用自然语言而非程序语言来指挥，就是在我们这 个国家，电子计算机肯定会成为工农业生产部门、管理部门的日用工具了，甚至会进入不少人的日常生活领域 了。生活、工作、一切活动的节奏都很快，一切都要求高速度、高效率。那时候将需要什么样的语文能力呢？ 他们普遍需要的将是如历史上描写智力超常的‘才子’们那种‘出口成章’的能力，因为他们要用自然的口头 语言处理工作，指挥机器干活；那种‘一目十行，过目成诵’的阅读能力，因为他们需要读的东西太多了；那 种‘下笔千言，倚马可待’的写作能力，因为他们的时间很珍贵，必须在尽可能短的时间里写出他们生活和工 作中
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