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以读代教——现代诗歌的教学之我见

【中学语文论文网】以读代教——现代诗歌的教学之我见内容提要:本人以自身的教学实际,探讨现代诗歌教学方法——指导学生在学习现代诗歌时以读代教的方法。
关键词:现代诗歌 教学 以读代教
现代诗歌的教学似乎都是一个规律,作家生平简介、写作背景、然后就是品味赏析、诗歌表达了什么内容等等。其实诗歌的教学可以更灵活,作家的生平、写作背景等完全可以交给学生去完成,老师授课时更多的是把赏析诗歌方法(主要是怎么朗读的方法)授予学生,让他们根据你的指导去掌握诗歌的内容和作者的感情等。本人以自己上课方式谈谈诗歌的教学方法。
我在教学《黄河颂》的时候,首先布置了预习任务,让学生在课外时间查找了相关的背景资料、作者生平等,大致掌握了这首抗日战争时期反对日本侵略最强音的诗歌的内容和学习这首的意义,真正上课的时候,学生已经整体上把握了诗歌的内容。但是还有些似懂非懂的朦胧语句等需要指导才能更准确把握的了。然后我大部分时间指导学生去读。俗话说,书读百遍,其义自现。但我不以为然,和尚念经的读法不但没有什么效果,甚至会挫伤学生学习诗歌的积极性。我认为要想“书读百遍,其义自现”,读书方法非常重要。这也是诗歌教学的重点。下面我就针对不同的诗歌谈谈我怎样指导朗读的。
在七年级下册《黄河颂》的教学中,朗诵词部分,我先叫学生几个学生去根据自己的理解去读,让同学们自己去分析评价哪些同学读得好,为什么要这样读。开始我特地叫了几个平时朗读很好的学生试读,他们以为诗歌的朗读就是要大声,抑扬顿挫就是了。他们一读完,个个都说好,都报以热烈的掌声。其实我倒以为不然,他们朗读得确实声音很响亮,平平仄仄,抑扬顿挫,但并没有理解作者写作时那种发自肺腑的感情。接着,我把作者写作此诗的感情点拨一下,再指导他们怎样把作者的感情朗读出来,这样学生明白了这里的朗诵词的读法后,,对作者所表达的感情就很快准确把握了。如“啊,朋友!黄河以它英雄的气魄,出现在亚洲的原野”,因为这里黄河不光是中国
 
 
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