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谈新课改下语文学习积极性的培养
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【中学语文教改论文】谈新课改下语文学习积极性的培养[摘要] 当前的语文课改要求实现“知识与能力”、“过程和方法”、“情感态度与价值观”三位一体的课程功能，注重学生独特的个性体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，在这个转变过程中，培养和激发学生学习语文的积极性，仍是新的学习方式得以顺利实施的一个重要因素。在语文教学实践中，突出教法、知识、评价的“新”，突出学生个性化阅读体验，灵活的创设问题情境诱导学生思考，能更大限度的培养和激发学生学习积极性。
[关键词] 学习积极性 创新 动情 激思
当前的语文课改要求实现“知识与能力”、“过程和方法”、“情感态度与价值观”三位一体的课程功能，注重学生独特的个性体验，倡导自主、合作、探究式的学习方式，在这个转变过程中，培养和激发学生学习语文的积极性，仍是新的学习方式得以顺利实施的一个重要因素。
为什么要重提语文学习的积极性
当前教学实践中有许多不利于调动学生语文学习积极性的做法。如有些教师追求知识的讲深讲透，忽略学生的主体因素，教师导而无功；有些教师追求知识的片面落实，以至于题题要求标准答案，学生学得累；有些教师用单一的方法授各种类型的课，学生学得厌；有些教师追求课堂表面的轰动效应，缺乏语言思维训练的力度，学生学而无味；有些教师缺乏灵活合理的激励机制，学生两极分化……凡此种种，都对培养和激发学生学习语文积极性产生消极影响。教育心理学认为，语文学习的积极性是学生在语文学习过程中的一种自觉的能动的心理状态，它与学习效果之间有非常紧密的联系。积极性高的学生，能够积极的、自觉的、持久的从事语文学习活动，能够克服困难，排除干扰，切实做到不达目的决不罢休。一个学生只要有了良好的学习积极性，就能把社会、学校和家庭向他们提出的客观要求转化成自己内在的学习需要，从而自觉主动的学习，在学习中
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