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教材也可以这样用
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【小学语文电教论文集】教材也可以这样用摘要：在二期课改的背景下，如何运用文本进行教学，我们一直在苦苦思索这个问题，文本教学，对于学生，阅读能力培养的作用自不待言，然而在教学上，我们还能利用它，实现其他什么样的教学功用，我们尚未充分的开发，对于文本，专家早有“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”之说，二期课改鼓励教师创造性运用文本，我们不妨从文本特点出发，多角度的使用教材，即把它作为收集素材论据库；又将之当作学生写作的文本范式；同时，在教学中，把它当作培养学生创造性思维的媒介，多功能的使用教材，扩大教材的内涵，大大提高教学的有效性，令素质教育成不真正可能。
一、提出背景
语文教材意义是什么？对于一部分语文教师而言，没有好好思考过这个问题，或者是没有深入的探究，一直以来，虽说二期课改，不断的在强调语文教学的工具性与人文性，但是，在教学中，绝大多数语文教师对于教材运用，往往仅限于对现代文阅读能力培养的过度开发，那么语文教材的其他功能，在教学中较少涉猎，至少这些工作做得还是不甚充分的，事实上，在教学中，忽略教材其他功能运用这种作法，对我们语文教学是不啻是一个很大的损失，它令教本丧失了原本应有的一些功效，没有发挥其最大意义。
语文教学大纲明确规定：语文教学中心任务：培养学生的听说读写能力。近代教育家叶圣陶先生曾说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改，老师之训练做到此两点，乃教学之成功。”当代李宗经在《谈中学生作文的摹写》一文中说：“模仿写作就是‘照样子写’，即以某一篇文章为范文指导学生阅读分析，让学生从中学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。这样学生作文时有法可依，有章可循，就不会望题兴叹，惧怕作文了。”综上所述，从本质意义上讲，教材既是思维训练的摹本，它同时肩负范文借鉴、仿作甚至超越的意义。因此，在“
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