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以字词为基础，以句子为关键
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【小学四年级语文论文】——对提高小学语文教学效率的几点建议（上海市小学语文教学研究会秘书长、特级教师 徐根荣）这几年，上海的小学语文教学正在发生可喜的变化。语文课要加强语言文字的训练，已成为广大语文教师 的共识；抑制“满堂问”，改变繁琐、多余的讲解，增加学生口头练习与书面练习的机会，已成为改革课堂教 学公认的突破口；调整教与学的关系，改变包办式的语文教学，进一步让学生成为课堂学习的主人，已被人们 认为是语文教学改革成败的关键。凡此种种，说明小学语文教学的改革正在步步深化，正在取得进展。近一时 期，要求提高课堂教学效率的呼声日高，这预示着语文教学的研究正在进入一个新阶段，即讲究效率的阶段。
我们的社会是一个竞争的社会，而且这种竞争越来越激烈。竞争必然要讲效率，如果没有效率，哪还有什 么资格参与竞争呢？上海小学语文教学界谈论效率，呼唤效率，追求效率，是一种历史的进步，它标志着小学 语文教学的发展正逐步与社会的发展趋于同步。
当然，提高语文教学效率是一篇大文章，涉及到各方面的问题，要靠小学语文教学界的同仁们一起来写。 我常常这样想，学语文与学戏有某种相似。学戏一定要先练唱腔，说白，身段，眼神，一举手，一投足，然后 再学一出一出的戏。学语文的“唱、白、身、眼、手、足”是什么呢？那就是“字、词、句”。不练好“字、 词、句”的基本功，想一开始就能读懂文章，就能写成篇的作文，那怎么可能呢？所以，我认为切实加强字词 句的训练，使字词句的教学进一步到位，让学生过好识字、用词和造句关，对提高语文教学效率是至关重要的 。
一、切实帮助学生过好识字关。
识字是阅读和作文的基础，是学习语文的第一关口。此关不过，难以入门。一个人识字不多，不但写不了 作文，连阅读也会困难重重。现在规定小学阶段要识2500个到3000个汉字，这被认为是识字教学的一条重要界 线。如果达不到这个识字量，那学生听说读写的能力将受到很大的限制。有人戏称“没有三千兵马，怎么去打 仗呢？”有专家说，如果一个人识字不足1500个，那他就是文盲或半文盲，当然更谈不上正常的阅读和写作了 。所以
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