|
|
|
|
小学语文教学素质教育的榜样
|
|
【四年级语文教师论文】——刘克语文教学评介素质教育是以全面提高学生思想品德、科学文化素质和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性 为目的的基础教育。从“应试教育”向素质教育转轨，是我国基础教育的一场深刻变革，是提高民族素质，培 养跨世纪人材，实现社会主义现代化建设战略目标的必然要求。实践证明，有效地实施学科领域的素质教育， 是进一步落实、深化素质教育的关键；学科课程是素质教育的主渠道，课堂教学是素质教育的主阵地。
哈尔滨市经纬小学校特级教师刘克，不断更新教学思想，研究教学规律，依据社会发展和学生身心发展的 需要，结合语文学科特点，逐步探索出一条小学语文教学素质教育的路子，为广大语文教师提供了可资借鉴、 学习的宝贵经验。
一、面向每一名学生，让学生真正成为学习的主体
素质教育的基础性、全面性、能动性的原则，要求在教学中必须面向全体学生，促进学生素质生动活泼主 动全面地发展。刘克老师提出：“要真正把课堂还给学生，让每个学生都成为课堂的主人、学习的主体。在课 堂教学中，要改变学生为教师服务的偏向，要牢固树立教师为学生服务，为学生素质的全面、主动发展服务的 教学思想。”
1.坚持“差异参与”的教学观念，充分调动学生学习的积极性
一个班级中学生个体之间的智力、非智力因素发展水平是存在着程度不同的差异的。现代教学心理学的研 究表明，学生学习能力的差异不能决定他能否学习要学习的内容和学习的效果，而只能决定他将要用多少时间 才能掌握该项内容。只要给予足够的学习时间并进行适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可 以达到掌握的程度。刘老师始终格外关注后进生的学习状态和情绪。她认为，这些学生更需要教师用热心去鼓 励，用诚心去感化，用耐心去帮助。只有这样，才能变课堂教学中少数学生积极学习为全体学生主动参与。如 学习《琥珀》，刘老师提出这样一个问题：“课文围绕琥珀写了哪些内容？”许多学生举手，都急于想回答这 个问题。刘老师并没有立刻指名让举手的学生回答，而是亲切地说：“那些没有举手的同学，你们认为写了哪 些内容？不一定找得很全，
|
|
|
|
<<<<<全文未完>>>>> 全文字数约2463字
|
要阅读全文请先注册成VIP会员！详情请阅读会员专区！
VIP会员可以阅读全文， 欢迎加入VIP会员专区！ 加入VIP会员步骤如下：
注册用户名→在线购卡
|
|
|
|
广告服务