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高中语文素质教育初探
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【八年级语文教学论文】唯命是从于高考指挥棒的高中语文教学，存在以下六个偏向：只重语言文章，不重思想文化；只重智育 开发，不重美育陶冶；只重传授知识，不重培养能力；只重课堂教学，不重课外活动；只重管卡学生，不重 激发兴趣。一句话，只重应付考试，不重培养索质。整个高中语文教学，一言以蔽之：教本，学本，考本， 唯本至上；编题，作题，讲题，题海战术。而作为最重要的文化载体的语文教学，其德育被架空了，其美育 被抹杀了，其人文被淡化了，而强化了的智育也被扭曲了，从而导致学生理想模糊，知识狭窄，文化肤浅， 心理脆弱，最终，连语文学习的兴趣也荡然无存。探索语文素质教育，就必须勇于打破“一切服从应试”的 一统天下，突破旧的教育教学体制，开拓几块挑战应试、超越应试的“实验田”。
我的探索，最初是从九三年启动的《扩展式语文教学实验》开始的，九五年十一月成功地通过吉林省教 育学院的验收；九六年七月又经受了高考的严峻考验，升学率达９０％以上。
去年，在省教育学院的直接指导下，我校在高一学年开办了两个实验班，由我担任两个班的班主任和教 改任务。这次实验借鉴了上一轮实验的经验和教训，它作为更为深入的一轮探索，纳入“面向２１世纪基础 教育课程教材改革研究”这一“九五”教育科学规划国家重点课题的运作轨道，业已整整一年。现将其初步 成果汇报如下。
一、以《东方时空》突破封闭的教学机制
我们的第一项改革就是开设《东方时空》课。每周二到周五早晨７点钟，我便与学生一起端坐在教室里 ，津津有味地阅读中央电视台精制的这本电视新闻杂志。在这别开生面的课堂上，各位主持人、记者、播音 员就成了名副其实的导师，而我则成了地地道道的助教；每天组织学生收视，每周批阅９１篇观后感。尽管 开课仅仅一个半学期，但我已真切地感觉到他们的思想、情操、文化等诸多素质在发生着可喜的变化。
收看《早间新闻》，一举打破了“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”的封闭式学习机制，真正营造了 一个“家事国事天下事事事关心”的开放式学习氛围。日本首相参拜靖国神社，曾使弟子们义愤填膺；联合 国秘书长加利的去
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