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国外阅读理解教学与研究中的“出声思考法”探析
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【语文学科论文】阅读理解教学中，出声思考法是一种较新的促进学生思维、深入理解课文的有效方法。国外对出声思考法 的研究虽历时不长，却已获得了丰富且颇有启发意义的成果。本文拟介绍国外对出声思考法的研究情况，以期 为我国阅读教学的理论与实践提供借鉴。
一、出声思考及其相关研究
（一）、出声思考法
1、作为研究方法的“出声思考法”
二十世纪以来，阅读中的认知加工问题已日显其重要性。内省或口头报告是早期阅读研究的主要方法。二 十世纪五十年代，出声思考法才成为研究认知加工的一种重要方法。
研究慢速的信息加工过程，如问题解决时可利用出声思考形式的观察法。慢速的信息加工过程持续的时间 较长，内部操作更为复杂，存在多种选择的可能性，这给研究工作带来许多困难。
人的思维活动总是默默进行的，可说是借助于不出声的内部言语进行的。克服这种困难的一个有效方法是 利用外部言语进行思考，即出声思考，使人的思维过程外部言语化，这样就可以直接观察人的思维过程。
出声思考的方法是德国心理学家duncker（ 1945）首先提出来的。随后有许多研究者选择了出声思考法作 为阅读理解认知研究的工具。如高夫（gough， 1972 ）， 鲁墨哈特（rumelhart ， 1971 ）和金西（kintsc h，1978）等。
2、作为教学方法的“出声思考法”
柯林斯和史密斯（collins & smith，1982 ）首先提出了专业读者的策略如何用于阅读理解教学的问题。
此后，专业读者阅读时所采用的策略问题成为研究者关注的焦点。出声思考法作为一种教学方法，它的运 用揭示了课文理解之类的思维加工过程。
（二）、相关研究
二十世纪五十年代末到七十年代初，piakarz，smith等人对阅读问题进行了大量研究。
piakarz，smith等人的实验是让学生在阅读之后或在再读过程中进行解释。
而squirc则试图通过把每篇故事划分成小段，让学生阅读每一段然后用词表达思想的
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