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现代教育技术下小学数学教学的认识与实践(三毛小学 沈柯亮)
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【高中数学美育论文】
《数学课程标准（实验稿）》中明确指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。”的确，在多媒体信息技术高速发展的今天，现代多媒体技术已在课堂教学中发挥着它所独具魅力的作用，就像给当今课堂教学注进了催化剂一样，加速了课堂教学改革的步伐。
在运用CAI 的实践中，笔者深刻地体会到现代教育技术给课堂教学所带来的清新愉悦的气息，并显示了其独特的、不可估价的应用价值和广阔的发展前景。
一、优势探析
教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约15％，从视觉获得的知识能够记忆约25％。如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65％。传统电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，录像电视虽然声像俱全，但制作需要专们的设备。CAI辅助教学可以充分发挥这三机一幕的优势，做到图文声像并茂，充分地展现知识形成的过程。
1．激发兴趣，提高参与的效度。“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在CAI教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。如：时、分，24时记时，元角分等教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。教学中，运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。我先摄取了学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。
2．呈现过程，降低教学的难度。小学生知识贮备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在
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