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充分发挥中学数学自学辅导教学实验 在义务教育中的积极作用
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【免费大学数学论文】我国九年制义务教育逐年实施后，伴随而来出现两个新的问题，这就是： 1.实施九年义务教育以后，所有符合条件的适龄儿童都要入学，这样，在校学生不但人数急增，而且同一班级中学生的思想基础、学习基础参差不齐的状况突出。 2.教师数量相应增加。由于增加人数多，其中相当部分只能采用如短训班形式等临时非正规的办法去解决。这些教师上岗后尚需继续接受培训、进修。 以肇庆市为例，1993年我市开始全面实施九年义务教育，全市初一学生增加30000名，其中数学教师就需要增加300名。 如何解决这个问题，提高数学科的教学质量呢？邓小平同志说：“我们在鼓励和帮助每个人奋发努力的同时，仍然不能不承认每个人在成长过程中所表现出来的才能和品质差异，并且按照这种差异，给予区别对待。”笔者认为解决的办法之一，是实行“中学数学自学辅导教学实验”。这里所说的“中学数学自学辅导教学实验”，是指使用中国科学院心理研究所卢仲衡研究员主编的《中学数学自学辅导教材》(包括新编的义务教育数学自学辅导教材)，并运用卢研究员创建的“自学辅导教学法”进行教学，常简称为“自学辅导教学”。本文仅就三个方面去探讨这个问题。 一、 自学辅导教学既能完成教学任务，又为教师提供了进修学习的时间，促进了教师素质的提高。 1、全国“中学数学自学辅导教学实验”为各地指明了教学改革的方向 “中学数学自学辅导教学实验”是国家教委教育科研的“七•五”、“八•五”规划的重点课题之一。这个教学实验从1965年开始编写教材，进行个别试验，小组实验。1966年进行了班级实验。1980年进一步扩大实验，这一系列实验都取得了越来越显著的教学效果，同时丰富了教育心理学的理论和教学论的内容。1985年，该实验获中国科学院重大科技成果二等奖。1990年，卢仲衡研究员编著的《自学辅导心理学》一书获国家教委“全国首届教育科学优秀成果(专著类)一等奖”。1989年，国家教委教材审定委员会把该实验的四套代数教材作为九年义务教育的试用教材，并向全国推荐使
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