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浅谈在应用题教学中如何培养学生的思维能力
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【初中数学职称论文】小学数学教学大纲指出:小学数学教学的任务之一是培养学生的思维能力。而应用题教学是发展学生智力 、培养逻辑思维能力的一个重要方面,也是决定小学数学教学质量的关 键之一。因此,加强应用题教学,培养 学生的思维能力是十分重要的。 一、通过应用题的结构训练,培养学生的思维能力 应用题是由条件和问题两个部分组成,这就是应用题的基本结构。应用题的结构训练, 是在学生掌握了两 个条件和一个问题的基本结构的基础上,着重对学生进行补条件、提问 题及找有关的条件和问题的训练。 1.根据条件,说出可求量的名称及数量关系式 如:①有白色粉笔60盒,彩色粉笔80盒,____? ②每天做82套,做了5天,____? ③有3.8吨煤,平均每天烧去0.2吨,____? ④有3.5吨煤,用去3/5,____? 2.根据问题,说出要求问题所需的条件及数量关系式 如:①加工这批零件用了多少天? ②可以提前几天完成? ③还剩下多少页没有看? 3.根据算式补条件和问题(这是当学生学习某些应用题后的综合训练,这种训练,除了 具有结构性功能, 还具有思考性功能) 如:学校买来一批科技书和故事书,其中科技书买来300本。 300×2/3____,____? 300÷2/3____,____? 300×(1+2/3)____,____? 300×(1+1+2/3)____,____? 结构训练的目的是使学生掌握条件与问题间的逻辑关系,熟悉一些基本数量关系,以提 高发展学生的思维 水平。 二、通过语言训练,培养学生的思维能力 大纲指出:教学时,不仅要使学生获取知识,还要重视获取知识的思维过程以培养学生 创造性的思维能力 。心理学家认为:借助语言表达,有助于调节自己的思维活动,使之逐 步完善。 几年来,在应用题教学中,我依据
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