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“转化图形，巧妙解题”教学设计
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【小学数学作文例文】一、教学目的的确定本节是初三年级的一节专题复习课，旨在把分散于初二、|初三几何、代数课本中的有关图形转化的典型例题，进行归纳总结，使知识系统化、条理化。众所周知，转化的思想（把“未知”转化为已知，把复杂转化为简单，把“生疏”转化为“熟悉”），是贯穿于初中数学的一种重要的数学思想。总复习阶段的初中学生虽然知识比较丰富，也具备了一定的逻辑推理能力和思维能力，但对数学思想的认识仍是肤浅的。通过本节课的教学可以使学生对“转化”思想在数学解题中的应用有一个新的认识。因此，要通过本节课的教学，达到以下目的：
1、让学生掌握初二、初三数学课本中有关图形转化的典型例题。
2、通过识图辨图，培养学生观察、分析问题的能力，和勇于创新的意识。
3、学生认识“转化”的数学思想在解题中的地位以及“动中有静，静中有动”的辩证法观点。
二、教学内容的选择和处理
本节课基于“立足课本，提高能力”的宗旨，通过课本中的四个典型例题，介绍转化图形的两种方法：1、通过移动，转化图形;2、通过添加辅助线，转化图形。根据初中学生的认知规律和特点，把例题中图形转化的过程制作成多媒体课件和投影片，让图形真正动起来，加强形象直观的效果，便于学生理解。
本节课的重点是：通过例题教学，体现“转化”的数学思想，提高学生分析问题、解决问题的能力。
古人云“授之以鱼，不如授之以渔”，它深刻地揭示了思想和方法的重要性。初中数学大纲中指出“初中数学的基础知识主要是初中代数、几何中的概念、法则、性质、公理、定理以及由其内容反映出来的数学思想和方法，突出了数学思想和方法在数学中的地位，这是因为数学思想和方法是数学的精髓，是联系各类数学知识的纽带，是数学素质的主要组成部分，对学生终身受益。
本节课的难点是：如何采用适当的方法“转化”图形，使解题简捷。
这是因为学生一般习惯套用现成的模式去解题、证题，但转化图形的方法没有现成的模式套用，必须通过观察图形、分析图形之间的关系，综合运用所学的知识和条件，才能找出正确的答案。
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