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捕捉瞬间变化 演绎数学精彩
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【中学数学小论文】捕捉瞬间变化 演绎数学精彩——谈数学课堂的“动态生成”【内容摘要】：“课堂的动态生成”就是指教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值。从而，课堂从以教师为中心走向师生互动的“学习共同体”，从机械、僵化的线型教学走向开放、真实、灵活的板块式教学，从教材的忠实的信徒转变为课程的开发者、创造者，使学生的生命得到尊重，使教师的价值得以体现，使整个数学课堂教学形成共识、共享、共进的氛围。
【关键词】动态 生成 预设 变化
叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”传统的小学数学课堂教学，过分强调预设和封闭，教师期望的是学生按照既定方案做出回答。一旦“节外生枝”，教师则马上“纠正偏离”或“置之不理”。新理念的新课堂，应该“提倡生成”“期待生成”；新时期的新教师，应该“关注生成”“驾奴生成”；让课堂焕发出生命的活力。
一.欣赏学生，为课堂的生成创设条件
1.尊重学生的想法
在教学过程中，“教”要为“学”服务。教师必须真正尊重每一个学生，一定不可轻易地否定学生的观点、看法、想法，伤害学生参与的积极性。一位老师在教学“比的意义”一课时，当揭示了“两个数相除又叫做两个数的比”这一概念时，有一个学生举手说，“还有三个数的比呢！金龙鱼广告不是说1∶1∶1的吗？”这
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