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在数学课上培养学生学习和发展的主动性的有效策略的研究
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【大学数学论文摘要】在数学课上培养学生学习和发展的主动性的有效策略的研究提要：一、课的引入要新颖，充分调动学生学习的主动性。二、引导学生主动探索，问题的设计要具有探究性。
三、培养学生运用已有的知识解决新问题的能力。
四、充分相信学生，培养学生的自信心。
关键词：数学课 学习和发展 主动性
新的一轮课程教材改革，对我们教师提出了新的更高的要求，要求我们教师在课堂教学中培养学生的自主学习能力，并通过创新、探究实现素质教育。要真正实现这个目标，作为教师首先自身必须具备创新精神和不断进取的精神，能将理念转化为教学行为，即在我们的课堂中真正实现角色转换。在课堂上，教师要适时引导、点拨，最大限度调动学生的积极性。从而真正培养学生学习和发展的主动性，为学生创造一个有利于自主、创新、探究地学习的环境。以下是我在初中数学课堂教学实践中就“数学课上培养学生学习和发展的主动性的有效策略”的几点思考与尝试体会：
一、课的引入要新颖，充分调动学生学习的主动性。
苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”在数学学习中怎样减少数学本身的枯燥与乏味，使学生乐学、爱学，也是我一直在思考的问题。
万事开头难，如果一位教师能在上课的前2分钟抓住学生的心，那么一堂课已成功了一半。每堂课开始，学生还不能定心，也许课间的游戏还意犹未尽，也许还沉浸在前一堂课的情景中。这时，我们就要充分利用课的前2分钟，让每一位学生进入数学课的角色，因此，我在每堂数学课的引入部分下功夫，充分调动学生学习的主动性。例如在教学“多边形的内角和”这一课时，我根据该课内容的特点及六年级学生思维活动的特点以及教学目标的要求，在课前的2分钟准备时，我先给学生出了一道脑筋急转弯题，顿时学生兴趣盎然，接着拿出一个三角形，问：“如果老师拿剪刀剪去一个角，图形会有什么变化？”有的学生说还剩下三个角，仍是个三角形；有的学生说变成了四边形等
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