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关注数学课堂拓展个性化教学
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【高中数学新课程论文】适合的就是最合适的——关注数学课堂拓展个性化教学内容摘要：没有最好的，只有最合适的。数学课堂教学也是如此，只有适合学生的教学活动才是最有效的。高效课堂的真谛在于：“回到原点：一切从学生出发。”教育在最贴近人性，在最能沟通人的心灵的地方，最能让学生接受。因此数学课堂要合学生之意，合学生之好，合学生之基础，合学生之性。关注数学课堂，关注学生，拓展课堂中的个性化教学。
关键词：适合 关注 课堂 学生 个性
没有最好的，只有最适合的。同样我觉得这样的观念也很适合我们的数学课堂教学。名师的课堂很是精彩，但是这样的课堂并不是我们都可以进行演绎。原因：不同的班级，不同的学生，不同的教师，不同的环境。一千个观众，就有一千个哈姆雷特，世界上没有相同的 两片树叶。同样，我们的学生也是个性纷呈，选择适合本班学生的数学教学活动，应该是有效课堂教学中最重要的。
数学最新课程标准在前言中表述：在实施过程中，应当遵照《标准》的要求，充分考虑学生的发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。数学课程的基本理念：使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。我们的教育，归根到底是人的教育，以人为本的教育。因此，我们要充分关注了解学生，根据数学课堂学习的现实情况，充分依据学生的学习现实，尊重学生的个性，选择适合学生发展的数学教学活动，做最合适的数学课堂，拓展符合学生个性发展的教育。
实践证明：从有效教学的角度看，教师不仅要做到心中有教材，手中有教法，更重要的是要做到眼中有学生，这才是高效课堂的灵魂。
一、 数学课堂要合生之意
数学课堂教学活动的设计要符合学生的年龄特点。小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。小学生从一年级到六年级，年龄从七周岁到十三周岁，在学生的成长过程中，每一阶段的兴趣和爱好都在发生着变化。如何适应学生的年龄特点，调动学生的积极性是每位教师工作的重点。
例：北
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